曹小琼

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0048-02

随着时代的不断推进，信息技术的不断发展，教学要求的不断提高，我们的教育该如何与时俱进地与信息技术相融合，是我们这一代教师不能不深刻思索的重要命题。作为为未来社会培养人才的教育，必须改革现行的教育体制、教育内容、教育方式，以适应未来社会发展的需要，而教育方式的改革主要表现为教育的现代化。因此，作为现代信息社会标志的信息技术走进课堂，应是时代发展和教育改革的历史必然。采用信息技术手段辅助教学是一种现代化的教学形式，是教学手段的改革。作为一种新的教学手段，它能创设一种直观、生动、愉快的教学情境，调动学生的内在情感，激发学生的学习兴趣，加大教学密度，提高教学效率。信息技术手段的有效运用，将改变教师"一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴"的满堂灌式的传统语文教学方式。笔者结合自身教学实践，谈谈信息技术于初中语文学科的整合问题。

1.多媒体技术和初中语文教学整合，可以精心设计导语

俗话说：良好的开端是成功的一半。结合初中语文学科的特点，精心设计导语部分，能一下子引起学生的兴趣，集中他们的注意力。因而可以说，导语部分对一堂课的成功起着举足轻重的作用。导入精彩，能使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，有利于引导和促进学生去接受新知识，防止厌倦心理的出现。心理学研究表明，如果要求学生学习，学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理，学习时轻松愉快，学习效率自然高；反之，效果将大打折扣。学习《孔已己》一文时，教师先根据教材上的插图脚本，精心设计课件，并根据故事情节，绘制整个故事内容的插图，并用上动画，配好声音，同时还截取了教学VCD碟片上的一些内容。在课堂上，刚点击"播放"，学生马上被荧幕上的图案所吸引，他们认真看着，思考着，小声讨论着。学生的注意力被教学片所吸引，从而大大激发了他们想了解教材内容的欲望。成功的开端往往影响到学生整堂课的情绪，教师一开始就"迷"住了学生，学生学习语文的兴趣自然会得以激发。

2.多媒体技术和初中语文教学整合，可以提高教学效率

我们的广大语文教师在以往的教学中，主要依靠的就是几只粉笔、一本教材，一本参考书，再加上一块小黑板等教学手段进行教学，如果出现学生没弄懂的地方，教师就需要反复的讲解，同时伴以学生大量抄写，这种教学手段效率十分低下。有了现代多媒体技术，我们可以把它运用于语文课堂教学中，就会提高课堂教学效率。

例如：学习《论语十则》时，用多媒体显示孔子画像，用文字展示孔子生平、儒家经典内容，将学习的字词用课件制作出来，让学生合作交流，方便了教学。在教学中对于某个学生未弄懂题或任务也可以利用多媒体技术展示出来，让学生以交流、讨论的形式来解决，又提高了学生综合理解能力。

又如：学习《春江晚景》时，制作的课件中有：傍晚、春江，远眺，翠竹中透出几枝桃花；近看，岸上已是蒌篙遍地，水边的芦苇刚抽出嫩芽，水上鸭子在悠闲戏水，这样学生就容易明白？春江水暖鸭先知？时诗人的喜悦心情，又使人联想到？正是河豚欲上时？的画面，学生更能理解诗句内容，更能激发学生发现生活中的美，起到了功在课前，收效课后的效果。

3.多媒体技术和初中语文教学整合，可以突破教学重难点

教学重点是知识体系中最重要、最本质的学习内容，也是为了达到教学目的，而应该着重教学的内容。根据大纲精神，每一册教材，每一个单元，乃至每一篇文章都有其特有的教学重点，在课堂教学中，重点不够突出的现象比比皆是。原因固然是多方面的，但没有采用适当的教学手段来突出重点是一个主要因素。如《景泰蓝的制作》一文，由于绝大多师生没见过景泰蓝工艺品，在常规教学中老师只能空讲，学生则很难 理解这一重点内容。如果利用电脑软件——三维动画片（条件好的学校可自制），景泰蓝及其制作的六道工序将直观地活现在学生眼前。 教学难点，是指学生在学习过程中的困难所在，它是由时间和空间的限制、学生的经历以及知识的模糊性等原因造成的。多媒体具有丰富的表现力，它可以通过对各种多媒体信息的交换、加工，制作成二维、三维动画，在时空中，自由展现各种动态图像；也可以通过运用艺术手段和特技效果将教学内容化难为易，使要表现的内容在远与近、大与小、繁与简、虚与实、快与慢之间转化，便于教学难点的解决。比如古诗《春江花月夜》的教学，体会其意境是个难点。运用多媒体可以进行如下的教学：首先以行书书法为前景，以春江月夜图为背景，配以中国民乐，进行吟诵，以渲染出诗歌特有的意境。在学生大致读懂诗题的基础上，在屏幕上展现有节奏的配乐范读，同时，根据诗歌内容按序在背景上出现相关图像，并最终完成诗歌意境图。最后，让学生在反复的吟读中，掌握诗歌的节奏韵律，体会欣赏诗歌描绘的意境。再如《雷雨》中周朴园对鲁侍萍的怀念究竟是真是假？学生往往各执一辞，争议不休。如果让学生观看周朴园认出侍萍前后的表演（电脑软件或VCD提供剧片断），这个问题就迎"戏"而解了。

4.多媒体技术和初中语文教学整合，可以提高学生创新能力

在传统的初中语文教学中，大多数教师的教学设计均是截取文中的重要知识点，在课堂教学中逐句逐段的对其进行分析与讲解，如此一来，使得语文教学变得枯燥乏味，大大降低了学生的学习兴趣。新时期下，教师利用多媒体进行课件设计时，可以巧妙的将课文的知识点自然的相串联，优化课文的结构，引导学生层层深入的了解课文内容，将教师难以道明的、学生难以理解的知识点形象的展现出来。与此同时，教师可以根据教学设计的安排与进程，科学的设置开放性的问题，让学生进行自由的探讨与研究，开拓其发散性思维，使其探究能力与创新能力得到提高。

5.多媒体技术和初中语文教学整合，可以激发学生的审美快感

语文学科与其它学科相比。言语内容和形式是其特性，审美也是其重要特点。语文课堂教学中应充分利用多媒体优势，展示语文教学内容美的特性，引导学生对作品所创造的艺术形象、艺术意境进行感受、体验、领悟、理解、玩味，得到赏心悦目、怡情养性的审美享受，以及思想认识、道德情操等方面的教益。语文课件应具有屏幕美感，在构图、配色、字体、排版等方面讲究精致。声音、图片、动画等素材在恰当的基础上要尽量做到精美，让每一个页面本身就具备美感，最大限度地给学生以美的享受。

总之，教师和计算机在解决初中语文教学中的问题时都显示了他们的实力，两者既不能互相完全代替，也不能互相排斥，而是应用一种新的方法把他们结合起来，减少各自的不足，使两者的优势变得更加有效。