李守栋

摘要：微课是多位教学实践者与理论研究者在教育改革的浪潮中积极探索实践后跨出的一大步，具有多方面重要的意义。但是，在这个浪潮中，一定要保持理性，认真反思微课教学中的一些问题，并提出相应的对策和办法，使微课教学在新课改的背景下走的更远。

关键词：微课；热潮；对策；冷思考

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0046-01

要问现在中小学课堂教学改革最火的关键词是什么，相信有很多人会想到一个词——微课。我们的生活伴随着微博、微信逐渐步入"微"时代，微课也正在开启教育的"微"时代。微课以教学视频为主要载体，一般只是针对某个知识点、某个教学环节或某道习题进行讲解，与传统课堂相比教学主题更加突出，教学指向更加明确。作为一种特色突出、顺应时代发展的新型资源，微课日益备受师生的青睐，现已成为目前教学改革的焦点。与众多的"微课"粉丝们一样，笔者对"微课"理念赞同与支持，极力尝试将"微课"移植到小学数学课堂。经过一段时间的学习、实践，因对微课的认识不深、生硬模仿等原因所产生的问题开始浮现，并越来越多。于是对微课教学的热情慢慢"冷"了下来，而转入对"如何更好地开展微课"的思考。

思考一：微课就是传统课堂的缩小版吗？

笔者曾经观看过网络上相当一部分关于"圆的认识"的微课，发现这些微课的设计构思如出一辙，大致进行着如下的教学过程：首先，通过展现生活中圆的一些画面，导入新课；……