郭静

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0027-01

良好和谐的课堂氛围，是老师乐教，学生乐学。是老师与学生、教与学的关系的和谐，预示着教学的成功。小学生的思维是以形象思维为主要形式，教师要在教学中，根据学生的心理特征，结合具体教学内容，创设形象生动的学习氛围，运用良好的教态，进行情知交融的教学，会起到事半功倍的效果。

形成和谐课堂氛围的因素有很多。首先教师是否有积极饱满的教学情绪，这是创建和谐课堂氛围的关键。其次，教师能否以幽默的语言、新颖的教学设计，巧妙的提问，激发学生强烈的求知乐趣，让学生尽快进入"学习角色"。

构建和谐课堂氛围，我们教师要把学生看作生动、活泼、独立自主、有尊严的人。在课堂活动中，老师与学生是平等的。如何使每一节课都上得生动活泼呢？万事开头难，一堂课的开头对全节课的成功十分重要，一开始就要吸住学生的注意力，关键是引发学生的兴趣，激发求知欲。在教学过程中还要处理好主导与主体的关系，根据教学内容，科学地向前导课，引发学生积极参与的精神。结尾教师要注意语言的简洁概括，起到画龙点睛的作用，给学生以回味。

每节课生动的导入，对构建和谐课堂氛围具有决定作用，我们知道课堂不同于游戏厅，听课也不同于看电视、看电影，学生容易感到枯燥、昏昏然，课堂缺少生动的气氛，教学效果肯定不好，如何能达到生动呢？这就需要教师付出几倍于课堂的时间与精力查找资料，在备课中对教材加工提炼，达到溶化于心。我每次上课的导入都精心设计，根据课文的内容，有谜语开头，有小故事开头，有小实验开头等。教师只有在备课中认真地研究这些问题，才能使课堂生动有趣。教学是一门艺术，教者就需要像艺术家一样具有良好的心态，善于"进入角色"。

生动和谐的课堂氛围也离不开学生的配合，学生是课堂的主体，主体与主体的配合主要指恰到好处的提出或回答问题。如此的生动看来是学生的事儿，其实也是教师日常培养启迪的结果。首先，学生对所学知识必须提前预习，在对基本知识有所了解的基础上要善于引导启发，激发学生的思维与求知欲，学生经过积极思考，能够寻到答案，学生愿意回答，回答正确，得到老师肯定，心里感到成功的喜悦，使学生学习情绪处于兴奋的状态。我们还要训练学生用简练的语言回答问题，学生的语言很大程度上是对教师语言的模仿，回答问题的同时也是对自己语言的锤炼。学生在学习知识的同时提高了语言的表达能力，又作用于课堂学习，反复出现就锤炼了学生的思维和表达能力，教学效果也显现出来。

活泼的课堂氛围也是和谐的一种表现形式，它是反映课堂是否成功的主要一环，所谓活泼是指课堂表现形式自然、活泼、不死板，它关系到增强学生的思维效率，提高学生的素质，保证课堂教学的效率。活泼的课堂氛围主要表现在教与学的过程中师生相互配合默契，反映在语言上、动作上、表情上。课堂为什么要活泼呢？小学生单纯、幼稚，缺少独立性和自觉性，他们对老师父母都有依赖性，因此教师在课堂上良好的情绪能引发他们的智力活动，在思维活动发生困难或停滞的时候激发出智慧的火花，这种情绪的源泉是教者活泼地教导引发学生活泼地参与。活泼的课堂有以下几种作用：其一，可在单位时间内提高学生的思维能力，增强参与精神，锻炼了语言的表达能力；其二，可吸引住学生的注意力，兴趣是学生学习的推动力，而生动活泼的课堂会使学生兴趣盎然，不知疲倦；其三，可提高学生的想象力，有趣的教学可启迪学生紧跟老师的教学展开联想；其四，活泼的课堂教学可使学生提高记忆效率。在学生兴趣高昂时，大脑处于兴奋状态，记忆处于最佳时期，提高教学质量。

愉快教学也是和谐课堂氛围之一。教师在课堂上要投入积极的情感，激发学生学习热情。是一种感情与知识的有机结合，要求教者变空洞的说教为生动的情绪感染，变强制的填鸭为生动的吸引，变被动的灌输为主导的创造，使课堂沉闷的空气成为愉快的氛围。

教师和学生在课堂教学中的情绪对教学效果起着极大的作用，人的情绪可以相互传递，具有信号功能，有着很强的感染力，教师教课的情绪可以感染学生，学生学习的情绪反应也会影响教师，课堂教学中教师与学生的情绪交流构成了师生的情绪生活，形成一定的课堂气氛，不同的课堂气氛导致不同的教学效果。

课堂愉快气氛的形成很重要的一点是要求教师必须具有较高的敬业精神和崇高的追求，热爱自己所教的每一个学生，课堂上授课才能感情亲切充满激情。学生在教师的启发诱导下思维活跃、思维敏捷，学生的求知欲望最大的得到满足，享受着成功的喜悦，师生双方教与学的热情产生共鸣，课堂上充满生动、活泼、愉快的气氛。另外教师必须有良好的心理素质，具有自我调控情绪的能力，教师进入课堂之前能够调控自己的情感，一进教室便能很快进入角色，全身心地投入到自己所从事的工作。反之，课堂上教者思绪不宁，情绪冷漠，教学方法呆板，不注意教学的启发性，甚至表现出厌烦，对学生训斥和批评，结果造成学生心情紧张，产生压抑感，使注意力涣散，思维迟缓，在这种课堂气氛下教学效率很低，教学效果很差，久而久之学生便产生对学习的厌学情绪。

所以教师课堂上的愉悦情感是构成课堂愉快气氛的关键，愉快的课堂气氛对教学的成败起着不可替代的作用。所以我在教学中多采用激励的语言，例如你很棒，加油，你的想法很有新意等。正如德国教育家第斯多惠所说：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。"课堂教学中教师与学生之间、学生与学生之间的信息交流、思想交流、情感交流以及学生为完成学习任务而自身进行的思维活动，这些活动构成了教与学的动态流程。教师生动有趣的讲解，活泼的教学气氛，愉快的情感体验，体现了动静搭配，巧妙地安排教学方式，使之动中有静，静中有动，动静结合。

课堂和谐的教学气氛决定师生相互情感的和谐，教者既是学生的老师又是学生的朋友，教师教得舒畅，学生学得愉快，生动、活泼、愉快构建了和谐的课堂教学氛围。