雷晶晶

开学伊始，我所在的中学重新把“打造优质高效课堂”提上工作日程。也是基于这一要求，我们政史教研组继续完善组内“赛课”制度，力求使学生做主课堂，让课堂亲近社会。

接下来，请随我走进《生命最宝贵》一课吧。

“恩格斯说‘生命是地球上最美丽的花朵。同学们，高原因为有了鹿群而生动，海底因为有了鱼类而富于生机，世界因为有了生命才更加精彩！”

激情澎湃地导入到新课，我邀请一名学生阅读大屏幕上《小鱼的故事》。坐在最后一排的李睿主动请缨，他往上托托眼镜，习惯性的课堂敏感叫我立刻意识到了，“李睿同学请坐！字有点儿小，咱找第一排的同学起来朗读好吗？”

哪知他摇摇头。“别啊，老师，这故事我知道，上小学时就听过呢！”

“还在语文课上改写过！最后小男孩帮他老爸挣广告费去啦！再没救过小鱼儿的生命！”

孩子们七嘴八舌。

“呃……”本来还想就此展开有关“做法”的大讨论，现在预设环节硬生生被扯断了，我的课堂陷入进僵局。怎么办？台下还有听课的诸位同仁呢。越慌张越紧张，越紧张越语无伦次，无奈中我极力掩饰过去，草草进入下一个环节，接下来的课堂也感觉没了分量。挨到救命的下课铃声响起，我飞快奔出教室，泪水在眼眶里直打转转！

下午第二节课教研，我端着本子正襟危坐。叙述完课堂流程，然后硬着头皮自我调侃道：“老实说，我找的课堂材料真是老掉牙了，都没跟上娃娃们的步伐！太丢人了，真抱歉给咱们组抹了黑。