关惠

摘  要： 一个不到6周岁的幼儿认识不少英语单词，甚至会拼写英语中的26个字母;有的幼儿认识成百乃至上千的中国汉字，有的还会写不少中国汉字;有的幼儿会背诵汉语拼音中的声母和韵母，甚至会默写下来;有的幼儿的学珠心算，有的去学少儿剑桥英语，诸如此类，不枚胜举。根据教育学和心理学，这些本应该在小学阶段学习的东西，现在不少幼儿已经学习了，这就是“幼儿教育小学化”的问题。

关键词：  幼儿教育    小学化倾向    改变策略

一、幼儿教育小学化倾向的突出表现

现代社会，人与人之间的竞争愈演愈烈，家长望子成龙、望女成凤的目标更加心切，为了不让孩子输在人生的起跑线上，人们对孩子的学前教育备受重视。学校为了迎合家长心理，满足家长愿望，一些幼儿园和学前教育机构，就违背教育发展规律，使幼儿大部分时间被繁琐的、抽象的教学活动挤占了。这种幼儿教育小学化问题，严重违背教育发展的基本规律，影响幼儿的可持续发展和身心健康。这种不良的幼儿教育小学化倾向，值得每一个家长，每一位老师，每一位社会成员反思。

例如：在我们的社区里，有一位家长带着两个孩子在社区广场上玩。一个看上去不到2岁的小女孩，手里拿着粉笔专心地爬在地板上写着1到9的阿拉伯数字，孩子一把手紧紧攥着粉笔，拿笔姿势相当不规范，写的字弯弯扭扭非常不正规。但这样小的孩子能写出这几个字，已经不容易了，周围休闲的人的眼球被这精彩的一幕吸引住了。再看看孩子身旁的家长，脸上显示出教育孩子成功的喜悦，并自豪地对周围人说：“孩子从1岁的时候就开始练习，现在比刚学时写得好多了。”

这个孩子，已经开始接触了小学教学内容。像这样的在学前教育开始接受小学知识的孩子，在我们的身边很多。在学前教育阶段开始学习汉语拼音，练习写字;学习英语单词和简单的英语单词和句子;学习珠心算，甚至有的幼儿已经学习并掌握了小学数学中100以内的加减法和简单乘法。

二、幼儿教育小学化倾向的危害

1.小学化倾向不利于幼儿的身体发育

幼儿正处于身体早期发育成长期，机体和神经系统都还比较弱。学前教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿生理特点，幼儿如果长时间地集中注意力，则大脑容易疲劳，造成神经系统伤害。过早、过多的规范性学习还可能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生，将严重影响幼儿身体的正常发育和健康成长。

2.小学化倾向不利于幼儿的心理成长

过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，不具备系统学习能力，幼儿天性就是好动好玩，他们在游戏玩耍中得到乐趣，在游戏玩耍中得到知识，如果此时强迫幼儿像小学生那样学习，做许多功课，则会剥夺幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扼杀幼儿天性，导致幼儿心理畸形发展。

3.小学化倾向不利于幼儿的全面发展

在幼儿阶段所进行的小学化模式教育，以智育为主，以“教学”代替“保教”，以“知识的积累、行为的规矩”代替幼儿身心的协调发展，严重违背幼儿身心发展规律，轻视幼儿基本的、必需的游戏活动、自由活动、体育锻炼乃至休息时间，幼儿非智力因素的发展被削弱，严重忽视幼儿的个性差异，这种教育模式是对幼儿人性的粗暴践踏。幼儿被限制在固定的时间和空间里，这就会异化幼儿生活，压抑幼儿主动性，阻碍幼儿思维发展。

三、幼儿教育小学化倾向的问题根源

1.由于家长早期教育的思想给孩子布置一定数量的文化课作业，有的学前教育机构为了迎合家长的这种心理给幼儿布置文化课作业，这样计算幼儿在家做文化课的作业在30分钟以上。

2.家长仍然受到传统教育思想影响，对幼儿园等学前教育机构的评价仍然停留在看孩子学会了几个字，看孩子会说哪几句英语句子，看孩子谁的计算能力强，等等，这些错误的思想导致早期教育机构为了争取生源而残酷地对幼儿进行文化课的传授教育，这样早期的填鸭式教育真是害苦了一代又一代的幼儿。

3. 当前，我国基础教育仍然存在以考试成绩为升学的主要标准的现象，尤其是以知识掌握度为衡量标准的高考的长期存在使我国基础教育改革面临诸多阻碍，各种新的教育理念难以落实。这种教育现实同样影响了我国的幼儿教育。现在某些小学一年级招生，仍然组织入学考试，考试内容就是小学一年级的内容，家长为了让孩子进入名校，进入试验班，对自己的孩子无休止地进行文化课教育。

4.新世纪以来，我国幼儿园办园体制发生了重大变化，政府、机关和事业单位办园纷纷被推向市场，公办园大量减少，民办园数量迅速增加。这造成我国幼儿园办园体制的市场导向，为了获利，很多民办幼儿园丧失教育立场，只是一味迎合家长需求，不顾幼儿身心发展特点和接受能力而开设一些小学课程，向幼儿提出过高的学习要求。很多没有经过专业训练的人也进入幼儿教师队伍，他们没有认识到幼儿教育的特殊性，在教学实践中很容易将小学的教学模式、教学方法带进幼儿园，致使幼儿园教学出现小学化倾向。

四、改变幼儿教育小学化倾向的策略

我们要找出幼儿教育小学化倾向的问题根源并找出切实可行的解决对策，还幼儿教育一片健康发展的蓝天意义重大。时下时髦的一句话是，“不要让孩子输在起跑线上”。我们要从本地学前教育现状和实际出发，从基层做起，在实践中研究，在研究中实践，切实找出改变幼儿教育小学化倾向的有效方法和最佳、最便捷的方法与策略。

1.让各位家长提高认识，更新教育方法和育人观念，改变广大不懂幼教规律的家长的错误需求，与时俱进，再不能以学会了几个字、画会了几个英语单词等作为评价幼儿发展的水准，要以人的长期发展为长远目标，创新教育观念。尽力改变家长和社会不正确的人才观、成才观和儿童观。针对因家长观念造成的小学化倾向，通过举办家长学校，每月定期开办家长培训班、举办家庭教育专题讲座、开办家庭教育知识宣传橱窗、发放幼儿教育小报、举办亲子联谊益智游戏、家长参与幼儿园一日活动开放等方式，对家长的育子观念和成才观念进行引导和转变，使家长认识到人的身心发展是有规律的，教育也是有规律的，教育的方式和内容一定要适合幼儿的实际年龄和身心发展的客观规律，不能“拔苗助长”，否则对幼儿是有害的，引导家长不要只看短期显性效果，要用发展的眼光看待孩子的未来可持续发展和健康和谐发展，要支持幼儿园以游戏为基本活动对幼儿进行全面发展教育。

2.加强早期教育机构工作人员的培训力度，提升早期教育机构的教育水平。政府应积极介入，整顿早期教育机构，以顺应人的发展规律，开办具有地域特色的学校，开启幼儿身上的多元智能，提升幼儿的整体水平，为幼儿的发展打下坚实基础。加大教师培训力度和园本教研力度，加强教师和园际之间的交流学习，争取教育行政支持，教师实行跨单位交流任职体验学习式培训。提升学前教育机构中教师的专业水平，转变教师的儿童观和教育观，促进教师的专业化成长和发展。

另外政府应加大投入，为早期教育机构配备优质的学前教育资源，让幼儿健康快乐成长。社会各界必须改变不正确的早期教育机构的评价标准，纠正家庭和社会错误的幼儿教育观念，营造良好的了解幼儿、尊重幼儿的教育氛围。

总之，按照儿童身心发展的客观规律，遵循教育规律，通过各种符合儿童身心健康成长和发展的游戏化的教育活动培养未来合格的接班人是祖国强盛、民族振兴的必然要求，是21世纪教育的主旋律，是学前教育工作者的职责和使命，是一项长期、无止境的工作。幼儿教育的小学化的不良发展，是制约学前教育发展的瓶颈，是制约幼儿健康快乐成长的瓶颈。因此，我们呼吁全社会应高度重视幼儿的教育，根据幼儿的特点“顺自然，展个性”，为幼儿的健康快乐成长撑起一片蓝天。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.2001，9.

[2]张云蕾.幼儿园教育小学化倾向问题的研究[D].中央民族大学，2006.

[3]赵亚婷.学前幼儿教育小学化问题的探讨与解析[J].科技信息.2011（13）.