鲁慧

摘    要： 高职院校教工党支部党建与学科建设的紧密结合对技能型人才的培养起到直接的推进作用。高职院校教工党支部与学生党支部结对共建交流平台，直接为技能型人才服务。高职院校教工党支部应从专业建设的各个环节支撑技能型人才培养。

关键词： 高职院校    教工党支部    技能型人才培养    作用

培养技能型人才是高职院校工作的根本出发点，而高职院校教工党支部处于教学、科研的第一线，分布在课堂、实习、实训和校企合作各层面，和教师、学生、合作企业及相关部门联系广泛，是传播科学、培养人才、创新理论和塑造精神的重要阵地，在培养技能型人才中起到推进作用、服务作用与支撑作用。

高职院校有自身特点：（1）学生生源特殊，普高毕业生和中职毕业生政治素质和知识层次存在个体差异。（2）高职院校目标是面向生产一线培养以技术为基础的技能型人才。在这样一个更强调个体性教育和实践性教育的特殊环境中，如何发挥高职院校教工党支部在高校“教书育人”中的先进引领作用，如何培养高职技能型人才显得尤为重要。

一、高职院校教工党支部在如何培养技能型人才上仍然存在一些问题

1.高职院校教工党支部建设与学科建设紧密结合不够紧密，支部活动在开展思想政治工作中没能围绕学科、专业这条主线融入学术交流和探讨，这将对日常教学和学校管理造成严重影响，不利于师德建设，不利于人才培养，不利于创造有利于学生成长的良好校园文化环境。因此，如何避免出现政治学习与业务学习脱节，如何搭建师生交流平台对培养高职技能型人才具有十分重要的意义。

2.高职学生人数众多，生源结构多样、差异化明显，而教工支部党员行政事务和教学任务相对较重，条件保障不充分，支部组织师生集中进行理论学习缺少系统性计划，活动不丰富，学习效果不好，对学习内容理解不深。教工支部党建工作驱动者的缺席、学习时间的不足、交流平台的局限对建立“学习型”高校基层党组织，培养高职技能型人才极度不利。

3.高职院校学习型党组织建设直接指向“技能型人才培养”这一根本教学目标。怎样在党建活动中体现“技能型人才培养”特点，怎样在教学和思政教育中实现“技能型人才培养”，怎样为“技能型人才培养”服务，对于高职院校教工党支部是一次新的尝试，是一次新的挑战。

二、针对存在问题，武昌学院会计学院教工党支部采取的措施

1.在响应武昌职业学院开展基层组织建设年、开展教学质量年活动中，会计学院教工党支部围绕“职业教育、思政教育和谐稳定发展”这一主题，在教学、科研、人才培养方面积极发挥推进作用。教工党支部充分调动教师科研积极性，帮助教师争取科研经费和科研项目，协助与企业共同开发课程，鼓励教师参与学校的教学评优和展示活动，支持教师竞聘专业负责人、课程负责人，参与各类竞赛和进入各人才计划、专家组织，活跃学术氛围。

日常管理中注重支委会建设，每周召开支委会，党员政治学习中融入科研和教学研讨，凸显出每一个党员的先锋模范作用，做好教学科研的保障服务工作，提高会计学院的教学质量与管理效率。支部由于党建工作与专业教学有效结合，取得了明显成效，因此多次荣获“优秀教工党支部”称号。

教工党支部分设在教研室、科研项目团队和学生班级，选择优秀的党员学术带头人、学术骨干和优秀学生党员担任各分支支部书记，利用部门网站、QQ群，使用共产党员易信、微信等网络平台，加强教工党支部和学工党支部成员的联系，要求各教工党支部成员进班级，进寝室，指导学生的政治生活和专业学习。在多种举措下，教工党支部建设与学科建设紧密结合，教师与学生密切联系，教工党支部极力发挥着对学科建设的支撑作用，以学科专业为主线，搭建了师生学术探讨和交流平台。

目前，团队于湖北省技能大赛中荣获三等奖、“恒企杯”湖北省青年会计技能大赛中包揽个人一、二、三等奖，优秀组织奖，并承办第二十四届海峡两岸珠算通信比赛。教工党支部党建与学科建设的紧密结合在技能型人才培养中起到了直接的推进作用。

2.武昌职业学院会计学院教工支部深知只有沿用“垂直型”党组织建设模式，发挥教研室支部分支作用，加强横向交流学习，通过教工党支部与学生党支部结对共建交流平台，才能把服务师生成长，培养高职技能型人才落到实处。

根据《武昌职业学院开展“代表师生、走进师生、服务师生”群众路线主题教育实践活动的通知》的文件精神，结合会计学院实际，2015年会计学院教工支部特制订了如下实施方案。

（1）组织学生党员参与班级管理。充分发挥学生党员的带头作用，让学生参与日常管理工作，在高年级学生入党积极分子中选拔一批具有良好的思想政治素质、优秀的管理能力的学生党员担任新生的“素质教师班级助理”（以下简称“班导助理”），协助素质教师做好各项工作。

（2）把教工党支部与学生党支部结对共建工作落到实处。每一名教师一学年负责50位学生，通过走访、谈心等方式倾听学生的心声，了解他们的思想动态，至少为1名贫困学生提供帮扶救助。每学期至少与共建的党（团）支部共同组织1次主题鲜明、凝心聚力的实践活动，2次“如何做人、如何择业”的专题讨论会，并引导广大学生开拓创新，踊跃参加大学生创新实践活动。

（3）2015年，在教工党支部与学生党支部共同协助下，组织开展主题多样的校园文化活动，通过弘扬“厚德强能励志创新”的校园文化精神，通过各种专业对接的校园活动引领师生员工思想。先后开展了首届会计技能大赛、专业认知专题报告会、点钞大赛、文明课堂签字倡导活动，“天天向上、文明课堂”主题班会活动，“课前十分钟”演讲活动，“我心中的高校教师”征文比赛等系列活动，极大地发挥校园品牌特色活动在新校园文化建设中的积极作用。

3.武昌职业学院会计学院教工党支部紧紧抓住“为谁培养技能型人才、培养什么技能、怎样培养技能”这个根本问题，采用创新方式方法，采取有效措施，从专业建设的各个环节支撑技能型人才培养。

（1）教工党支部紧紧抓住“为谁培养技能型人才、培养什么技能、怎样培养技能”核心，实施订单式培养技能型人才，在专业设置、课程建设、教材建设上发挥教工支部对技能型人才培养的支撑作用。

针对会计电算化专业操作性强的特点，会计学院教工党支部以各专业教研室为单位，结合会计职业教育的要求，构建双境培养、双师执教、双证融通的三双工学结合人才培养模式，形成公共选修课程、专业选修课程、专业选修课程、专业选修课程、专业选修课程相结合的双证课程体系，开发“教学做合一”会计技能培训系列教材，实践“教学做合一”的教学方法。

（2）武昌职业学院会计学院教工党支部充分发挥骨干党员教师的先锋模范作用，带动其他教师一起进步。在师资队伍建设上发挥教工支部对技能型人才培养的支撑作用。

教工党支部明确各位教师各学年的工作目标，结合每位教师的特长下达任务，把握统一标准进行考核。通过骨干党员教师开设教学论坛、珠算培训、分岗实操培训、号召教师参与科研沙龙、鼓励教师继续深造、分派教师到安诚、汇通等合作企业挂职锻炼的方式提升教学能力和业务水平，实现了教学过程与生产过程对接。

（3）“技能型人才”着眼于“技能”二字，职业院校毕业生要走向生产岗位从事技术技能工作，这些技术技能的习得与掌握更需要在具体岗位通过直接的操作磨炼，在实训建设和发展上，武昌职业学院会计学院教工支部也发挥了极其重要的支撑作用。

依托一次性投入130万元建立的功能强大的实训基地，会计学院教工支部组成多个项目组，将学生实训、实习与承担企业项目融为一体，带领学生团队走进企业完成工作任务，形成了校企互惠互利、共同提高、共同发展的良性循环。

此外，教工支部从企业生产一线或会计事务所中选聘财务人员，与专职教师共同开发课程并担任实训指导教师或整个教学过程的任课教师，积极促使学生进入各工作岗位实际操练，熟悉会计工作业务流程，明确会计岗位职责，运用手工和电算化方式独立建账、登账、对账、结账、编制报表，实施全盘账务税务操作，将所学知识转化为实际技能。

参考文献：

[1]唐业仁.高职院校学习型党组织建设落到实处的探索与思考[J].北京电力高等专科学校学报，2011（12）.

[2]范瑜.构建高校科研型基层党组织的思考[J].高等教育研究，2010（11）.

课题：本文为湖北技能型人才培养研究中心研究项目一般课题《发挥基层党组织在技能型人才培养中的作用研究》的研究成果。批准文字号鄂持人研联字【2014】8号，项目编号：B2014D026。