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摘    要： 大学生创业教育是国家经济社会发展，高等教育改革与发展，高素质人才培养，以及大学生就业创业的现实需要。但目前大学生创业教育还存在思想认识不够、师资力量不足、课程设置不实、实践平台不多等问题。因此，高校应从深化创业教育工作理念、加强创业教育师资建设、完善创业教育课程体系、建设创业教育实践平台等方面积极探索大学生创业教育的有效途径。

关键词： 大学生    创业教育    问题    途径

随着社会发展和国家经济转型对创新创业人才的需要，教育部于2010年5月印发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，明确要求高校大力开展创新创业教育，培养学生创新精神和实践能力，鼓励和引导高校学生自主创业，服务创新型国家建设。在此基础上，国务院办公厅又于2015年5月印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，进一步明确要求高校加强创新创业教育，促进学生全面发展，创新引领创业，创业带动就业，推动毕业生创业就业，更好地服务国家现代化建设。我国高校的创业教育起步较晚，目前尚处在探索阶段，虽然已经取得了一定的成绩，但开展得还不够系统和深入，因此需要对大学生创业教育进行更深入的研究和探索。

一、大学生创业教育的重要意义

1.创业教育是国家经济社会发展的需要

目前，我国已步入众创时代，创业已经成为国家经济社会发展的重要增长极。一个社会的创业教育水平越高，社会成员自主创业的效果就越好，对经济社会发展的作用就越明显。因此，高校应高度重视和不断加强创业教育，建立创业教育体系，健全创业服务机制，培养一大批目光远大、心胸宽阔、思维活跃、处事干练，且具有创业意识、创业精神和创业能力的创业型人才。创业型人才积极开展创业实践，创办和培育一批有潜力的创新型企业，促进科技成果转化为现实生产力，从而推动国家经济社会发展。

2.创业教育是高等教育改革与发展的需要

创业教育在世界许多发达国家的高校中已经普遍开展，我国的高等教育必须紧跟世界发展潮流。随着高校办学竞争加剧和高等教育大众化不断推进，高校开始面临更多来自教育改革和社会竞争两个方面的压力。因此，高校应大力开展创业教育，培养大学生的创业意识、创业精神和创业能力，全面提升大学生创新创业素质和能力，使大学毕业生不仅是求职者，而且成为工作岗位的供给者。创业教育的过程，也是改革教育内容和教育方式的过程，能够促进高校创业人才培养，推动我国高等教育的改革与发展。

3.创业教育是高素质人才培养的需要

当今社会竞争激烈，大学生要想在比拼中成功突围，既要有牢固的专业知识，又要有很高的素质和能力。创业教育正是学习知识、增强素质、提高能力的良好机会。在创业教育过程中，大学生可以逐步养成独立的人格、良好的素质、过硬的本领，并学会正确地面对和处理各种人际关系和社会交往。通过创业教育的开展，大学生能够将理论学习与社会实践紧密结合，在理论学习中获得创业知识和创新思维，在实践活动中提高创业能力和创新素质。由此可见，创业教育是高素质人才培养的重要途径之一。

4.创业教育是大学生就业创业的需要

在当前大众化教育阶段，高校毕业生人数逐年增加，大学生就业越来越难，整体形势不容乐观，因此，国家通过多种方式和途径鼓励毕业生自主创业，支持高校开展大学生创业教育。一方面，通过开展创业教育，增强大学生创新意识和创业能力，提高学生的综合素质与能力，增强大学毕业生在市场中的社会竞争力。另一方面，通过开展创业教育，转变大学生就业观念，鼓励和促进更多学生自主创业，这样既可以很好地解决创业者的就业问题，又可以为他人创造出更多的就业岗位，从而减轻社会就业压力。

二、大学生创业教育存在的主要问题

1.创业教育思想认识不够

高校、学生及社会对我国目前大学生创业教育理念的理解都存在一定的偏差，主要表现在以下方面：从高校层面来看，高校对开展大学生创业教育的重要性和必要性认识还不够，没有将创业教育纳入高校人才培养体系，缺少整体规划和设计。从学生层面来看，学生对接受创业教育的重要性和必要性认识也不足，认为找不到工作的学生才去创业，自己不会去创业，也没有必要接受创业教育。从社会层面看，社会各界对创业教育的重要性和必要性还没有达成共识，政府和企业对高校创业教育的支持力度有待提高。

2.创业教育师资力量不足

高校开展好创业教育，需要一批优秀的高水平师资队伍。然而，由于我国高校创业教育还处于起步阶段，创业教育的师资力量还比较薄弱，主要表现在教师队伍规模小、实践经验少、综合素质弱等方面。大多数高校没有专职的创业教师队伍，基本上是由学生辅导员和团委、学生处老师兼任。这些兼任的创业老师既对课程理论研究不够，又十分缺乏企业创业的实战经验，只能是照本宣科，造成理论与实践脱节。创业教育往往涉及教育学、心理学、策划学、营销学等多学科的知识，这是目前现有创业教师队伍所不能具备的。

3.创业教育课程设置不实

由于对创业教育的重要性和必要性认识不够，目前创业教育的课程体系和教学大纲不完善，课程设置存在不务实问题。在课程内容上，有些高校没有专门开设创业教育课程，仅在就业指导课程中增加了部分创业教育内容，或通过举办创业教育讲座来代替。在课程开设时间上，很多高校创业教育课程到大学四年级才开课，开课时间太迟了，不能很好地帮助大学生提高创业精神和创业能力。在课程教学的方式方法上，大多数高校理论传授多，实践机会少，大课宣讲多，个性化指导少。

4.创业教育实践平台不多

在创业教育中实践课程的作用尤为关键，它既可以在实践过程中潜移默化地培养学生的创业意识，又可以帮助大学生从实践环节中找到未来创业的方向和思路。创业教育离不开实践课程，实践课程需要大学生创业苗圃、创业模拟实验室、企业实践基地等一批创业教育的实践平台。然而，目前我国高校大学生创业教育实践平台不多，大学生创业教育更多地体现在理论教学，仅仅只能让大学生熟悉和掌握一些创业基本知识，导致理论与实践脱节严重，离创业教育的目标和要求差得很远，影响了大学生创业素质和创业能力的培养。

三、大学生创业教育的有效途径探析

1.深化创业教育工作理念

创业教育工作的核心是改变以往的传统观念，在做好就业教育的同时要积极开展创业教育。高校应充分认识到大学生创业教育工作的重要性和必要性，将创业教育作为高等教育改革与发展的必由之路。高校应从未来战略发展和当代人才培养的高度上，树立正确的创业教育观念，建设科学的创业教育体系，提升大学生创业教育的硬件和软件条件，营造良好的创业教育环境。高校还要积极帮助学生转变就业观念和成才观念，让大学生认识到国家培养创新创业人才、推动社会创新创业，是建设创新型国家、促进经济转型发展的重要举措。在“大众创业、万众创新”的新时代，鼓励大学生积极响应时代的召唤，自觉接受创业教育，提升创业素质与能力，主动投身创业实践，在创业大潮中实现自我价值。

2.加强创业教育师资建设

创业教育工作的关键是要建设一批懂创业基础知识、有创业能力和实践经验的教师队伍，这是开展好创业教育课程的重要保障。一方面，高校应从与创业教育相关的专业中挑选教学水平高、素质能力强的教师组建专职创业教师队伍，并组织他们到企业开展专门的学习和培训，参与企业管理，体验创业过程，了解市场规律，积累实践经验，提升专职教师队伍的业务素质和水平。另一方面，高校可以聘请实践经验丰富的企业家、创业成功的校友、职业经理人、金融专家担任大学生创业教育兼职导师，可以通过讲座、座谈会、一对一指导大学创业实践活动等形式培养大学生创业意识、创业知识、创业心理、创业精神和创业能力，有效提升整体师资实力。

3.完善创业教育课程体系

创业教育工作的重点是构建完善的创业教育课程体系。高校要善于借鉴国外高校的经验，将创业意识和创业能力的培养融入到各门学科和专业中，实现创业教育与学科专业的有机结合，建设完善的大学生创业教育课程体系。大学生创业教育课程分为以理论学习为主的必修课程和以实践活动为主的选修课程，一二年级学生完成必修课程，三四年级中对创业感兴趣的学生继续完成选修课程。在课程内容上，既要有创业的基本理论知识，又要有相关的交叉专业素材。在教学方法上，要减少简单的课堂传授知识，强化一对一个性化指导。在教学方式上，要理论联系实践，鼓励学生走进企业一线，体验创业历程，在实践中培养大学生的创业意识、创业精神和创业能力。

4.建设创业教育实践平台

创业教育工作是一项系统工程，高校、政府、企业都应为大学生创业教育发挥积极作用，建设创业教育实践平台，为大学生创业教育提供良好的环境和条件。高校应积极寻求政府和企业的支持与帮助，建设大学科技园、大学生创业苗圃、创业孵化基地和创业模拟实验室，打造大学生创业教育校内实践平台，让大学生能够在实践中学习和理解理论知识，培养他们的创新创业能力。政府应在企业注册、税费减免、融资服务等方面为大学生创业提供帮助，营造良好的创业环境，促进大学生创业企业的生存与发展。企业应积极主动参与大学生创业教育与实践活动，企业负责人走进高校创业教育课堂，与大学生分享创业知识和创业经验，同时邀请大学生到企业开展创业实践活动，为大学生搭建创业教育校外实践平台。

参考文献：

[1]关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[Z].教办[2010]3号.

[2]关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].国办发[2015]36号.

基金项目：本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“高校共青团组织服务大学生就业创业教育长效机制研究”（项目编号2012SJDFDY089）的研究成果之一。