刘小杏，丁建辉

（河北金融学院 外语部，河北 保定071051）

基于“后方法”教育理念的大学英语教师行动研究探微

刘小杏，丁建辉

（河北金融学院 外语部，河北 保定071051）

教学方法的采用应因人、因时、因地而异，应用语言理论学家的教学方法并不能有效提升我国不同层次高校的大学英语教学质量。基于Kumaravadivelu的“后方法”理论，突出教师的自主性，强调教学反思，构建了一个大学英语教师的行动研究模式，并在此模式的指导下探讨了四条适应本土特定情境的微观教学策略，以提升大学英语教学质量并促进外语教师的专业发展。

“后方法”；大学英语教学；教学策略

一、引言

近年来，随着社会的不断发展，对外交流的日益频繁，高校大规模的扩招，以及教学自身问题的凸显，大学英语教学改革的呼声越来越强烈。自教育部2003年启动大学英语教学改革项目后，国内学者和高校教师积极引进国外各种先进教学方法和理论，并进行了一系列的研究和实践。虽然听说法、交际法、任务教学法等教学方法对我国的外语教学起到了积极地促进作用，强调了以学生为中心的教学模式，注重师生互动和发挥语言的交际功能，给大学英语教学带来了活力，但它们并不能从根本上解决外语教学“费时低效”的问题。本课题组通过对我省六所高校外语教师和相关领导的问卷和采访，发现近90%的大学英语教师仍在课堂上沿用传统法的讲授方法或者交际法、任务教学法；93.2%的教师认为，学生能力提升和教学效果不尽如人意；……