闫绪娴，李向阳

（1.山西财经大学管理科学与工程学院，山西太原 030006；2.山西财经大学信息管理学院，山西太原 030006）

高教理论与高校管理

大学生创新实践能力的ISM系统分析
——以山西某两所高校为例

闫绪娴1，李向阳2

（1.山西财经大学管理科学与工程学院，山西太原 030006；2.山西财经大学信息管理学院，山西太原 030006）

通过运用解释结构模型法（ISM）分析大学生创新实践能力培养的影响要素及影响层次，并借助模糊综合评价法对山西两所高校的创新实践能力的培养方式进行综合评价，最后对进一步培养大学生创新实践能力提出几点思考。

大学生；创新实践能力；解释结构模型法（ISM）；模糊综合评价法

一、引言

创新是人类社会进步和发展的源泉，也是一个国家长久昌盛的内在动力。创新创业教育起源于美国，目前已经成为世界高等教育发展的必然趋势。对大学生创新创业与实践能力进行系统评价，进而探索培养大学生创新实践能力的新途径，对高校育人有着重要的推动作用。

美国、日本、瑞士、德国等国高校都采取了大量措施培养大学生创新实践能力，取得了良好的效果。例如，美国通过开设研究性课程、设立年度课程创新项目、商业计划竞赛（如麻省理工学院的“五万美金商业计划竞赛”），采用合同教学法、独立学习法、问题教学法等提升学生创新实践能力。瑞士和德国则更多推行学徒培训制的人才培养模式，通过专门性和综合性的实验课程，提高大学生应对专业问题的实践操作能力。……