徐亚飞

【内容摘要】众人拾柴火焰高，在如今这一信息更换速度快速的时代，个人有限的知识以及思想已经难以支撑起良好的未来发展，只有拥有海纳百川的心怀，掌握取长补短的能力，才能具备如花似锦的前途。我们也可以由此看到课堂有效讨论的重要性，讨论不仅能够帮助学生拓展思维方式，真实认识到自己的优缺，而且是培养学生团队意识的极佳方法。本文主要对初中数学课堂有效讨论进行一个简单研究，以为广大同行提供可行的课堂讨论方案。

【关键词】初中数学 课堂教学 有效讨论

初中是青少年发展的黄金阶段，在这一阶段，学生的思维能力日趋成熟完整，对掌握知识的方法也逐渐成型。随着时代潮流的变化，我国教育推出新课改，鼓励学生向自主、个性、全面发展。毫无疑问，传统中的教师一人授课，学生独自琢磨的教学方法已经完全无法适应时代。并且以中国教育的方式来看，教师与学生接触甚少，学生课业繁重，不可能事事与教师交流，如若学生与教师交流少，又与同学交流少，那么他们的学习无异于“闭关锁国”，只能够一味地看到自己的思想，无论对错。而如果教师在课堂教学之时，引导学生进行有效的课堂讨论，渐渐将此养成学生的习惯，则可以十分有效的改善这一陋习，构建高效初中数学课堂。

一、我国初中数学需要设置课堂有效讨论

从数学这一学科来看，数学是一门充满逻辑性的课程，并且它对学生掌握已学的小学、初中数学知识程度有一定要求，同时学生还需要具备一定的知识框架思维，理清各个知识点间的联系。由此可知，学生的基础知识掌握能力十分重要，但是人无完人，并非每一个学生都能够及时想到一个问题的相关信息。课堂讨论则可以聚集不同学生的思路，从而积少成多，有量的改变到质的飞跃，从而获得问题的解答方法。

从传统数学教学的缺点来看，众所周知，传统教学一向是应试教育的产物，它古板有规律，以寻求各种解题技巧为目的。但是如今的教育形式有了一定的变化，虽然考核的基础知识点相同，但是每年的题目各有千秋，变化形式多样，紧紧跟随新课改创新的要求。由此可见，有效的课堂讨论必不可少，课堂上的教师与学生之间的讨论可以让学生更加深入所学知识点，让教师反思自己的教学方式，课堂上学生与学生之间的讨论有利于学生集思广益，拓展思维，潜移默化中培养自己的创新能力，并且学会从不同的角度看待问题，以提升自我数学修养。综上所述，我国初中数学需要设置课堂有效讨论。

二、如何落实初中数学课堂中的有效讨论

1.课前准备，帮助学生开展课堂讨论

工欲善其事，必先利其器。一个充足的课前准备可以帮助教师从容面对各种突发事件，尽量避免在课堂上出现差错。即使是具有充足教学经验的老教师，也需要进行一定的课前准备，以帮助不同的学生完成不同的学习目标，而若是教师需要开展课堂讨论则更是如此。课堂讨论可以是教师与学生以及学生与学生之间的讨论，无论哪种讨论方式，都因为学生是完全不同的独立个体而变数众多。一个有效的课堂讨论的开始必定是众人意见不一的，从而根据不同的意见展开热烈的讨论，以获得解决数学问题的多种方法或者最为完善的方法，课前准备需要教师对学生的思维有一定的理解，自行模拟课堂情境，准备好较为充分的答案，为学生答疑解惑。

在教学如何证明三角形全等的课时当中，由于三角形的证明方法多种，学生可能使用错误的证明方法也有多种，因此教师需要在课前准备时能够完美解答为什么另外的方法不能证明三角形全等的原因。

2.合理分组，提高学生讨论效率

想要成功，往往需要三大利器：天时、地利、人和。在初中数学课堂上那便是足够的讨论时间，良好的课堂氛围以及合适的讨论小组。在课堂讨论当中，一个合适的讨论小组可以为学生的有效讨论起到事半功倍的效果。在进行分组时，教师不能够仅仅从成绩上进行划分，更为重要的是根据日常观察，结合各个学生的不同优缺，性格，采取取长补短的方式将他们结合在一起，进而从最大程度上获得讨论的高效性。

以三视图的教学为例，能够掌握好三视图知识点的学生一则需要练习，二则需要具有一定的空间思维能力。在一个班级中，有些学生学习成绩好但想象力欠缺，而有些学生学习成绩较差，但是在思维发散方面却拥有着得天独厚的潜质。教师可以将两者结合起来，以学习成绩好的学生带动学习成绩较差的学生努力认真，以思维发散力较好的学生调动想象力欠缺的学生拓展思维，从而获得双赢。

3.总结归纳，从而精益求精

讨论的目的是得出结果，获得能力的提升，由此可见，总结归纳必不可少。当学生在进行了有效的课堂讨论之后，教师需要留有一定的时间让学生在总结归纳后表达自己的讨论结果，由小至大，再进一步展开全班的总结讨论。这不仅可以促进小组与小组间的交流，还可以帮助学生认识到自己讨论结果正确与否，精益求精，从本质上获得知识。

结语

有效讨论在初中数学课堂教学中必不可少，它能够促进师生以及生生之间的友好交流，还能够提高教师的教学效率，学生的学习成效，从根本上优化初中数学课堂。然而如何使得学生的讨论更为高效仍需要我们教师在教学中不断钻研实践，只有如此，初中数学教学才能更为完善。

【参考文献】

[1] 陈锋. 初中数学课堂讨论的问题与思考[J]. 教育实践与研究（中学版），2009 （5）.

[2] 施美霞. 浅谈初中数学课堂讨论教学[J]. 成功（教育），2010（2）.

（作者单位：江苏省如东县实验中学）endprint