（泰国圣克鲁斯修道院学校10540）

泰国中文高考调查与分析

汪宝龙

（泰国圣克鲁斯修道院学校10540）

当前，在泰国掀起了学习中文的热潮，越来越多的泰国人民学习中文。为了顺应时代的发展，泰国多所高中开设了中文学科，部分学校的中文教师为泰国本地人，另一部分学校的中文教师则为中国人。并且，每所学校所用的教材也并不相同，这些问题在一定程度上影响了学生的中文高考成绩。此外，中文高考试卷难度也是影响学生中文成绩的重要原因。为了提升泰国高中生的中文高考成绩，在对教材内容进行优化的同时，还需要教师与学生共同努力。

中文高考试卷泰国问题建议

当前，泰国掀起了学习汉语的热潮，有超过6万的学生都在学习中文，其中，一部分是在小学与中学学习，另一部分是在中文语言学校学习。在学习汉语言的过程中，出现了许多问题，例如，教材不一致、学习时间短等，种种原因导致学生中文高考成绩不理想。本文从泰国高中生学习汉语的现状出发，分析泰国中文高考的主要内容，并对学生与教师进行调查，探索中文高考试卷所存在的问题，并依据调查结果，提出相应的解决策略，详情如下。

一、泰国学生学习汉语的现状

（一）各年级间的汉语课程毫无关联

在泰国的中文教学中，各年级间的汉语课程都毫无关联，无论是小学、中学或者大学，所有学生都是从零学起。在这种情况下，不仅浪费时间，还不利于学生汉语言能力的提升。

（二）学习重点不统一

泰国学生每个年级学习汉语言的重点、目标都不尽相同，为了提升学习效率，当制定一个共同的学习方向，注重沟通能力，从沟通开始学起。

（三）学习时间过短

在泰国，学校安排汉语教学的课时较少，学生每个星期学习汉语课的机会只有一次，并且学校也很少组织汉语活动，因此学生很少有机会用汉语进行沟通。久而久之，学生就会丧失学习汉语的热情。

二、泰国中文高考主要内容

在泰国，中文高考试卷大致分为四大模块，分别是词汇题、语法题、综合运用题、中国常识题。

（一）词汇题

在“词汇题”这一模块中，考试大纲要求学生必须掌握1200个以上的中文词汇，并且能够分析近义词之间的区别。另外，还要求学生掌握一定的具有寓意的词语，例如，喝西北风、碰瓷儿等。

（二）语法题

在“语法题”这一模块中，要求学生具备排句的能力，并学会运用量词，能够对带介词的句子进行正确地排序，能够选择适用于一定情景的连词以及语气、句子。

（三）综合运用题

综合运用题是泰国中文高考主要内容的部分。综合运用是要考查考生对短文内容的理解能力，短文有两种：长的短文和短的短文，长的有200个字，短的有80-100字。

（四）中国常识题

在“中国常识题”这一模块中，主要考查学生对中国历史文化的了解，包括中国季节气候特征、中国的地理环境以及中国的文化与风俗习惯等，例如，中国人在过春节贴对联的时候，为什么要“福”字倒贴？

三、泰国中文高考调查发现的问题

（一）对学生进行调查时发现的问题

1.大部分学生从高一开始学习汉语，所具备的汉语能力是初等级，泰国中文高考满分为300分，但绝大部分学生的高考成绩在60分至90分。起步晚且学习时间少是导致学生高考成绩较低的主要原因。2.许多学生认为高考试卷中最难的部分是考察中国常识的试题，甚至连题目要求都看不懂，主要因为部分学校并未开设关于中国常识的汉语言课程，即便有开设常识课程的学校，教师和学生也抱有侥幸心理，认为所学东西，试卷未必会有。3.在综合运用试题中，许多学生对短文里的词汇内容并不了解，许多词汇在考试前没有接触过，因为教材里并没有这些词汇内容。

（二）对教师进行调查时发现的问题

大部分教师表示中文高考试题难度较大，若学生只在学校学习汉语，很难应对中文高考。教师也普遍认为试卷中最难的一部分为中国常识题目，主要因为部分学校并未开设有关中国常识的中文教学课程，另外，中国常识题目本身难度较大。此外，教师认为综合运用部分与词汇运用部分的试题难度并不算大，但由于教材与学生掌握能力不同，因此对许多学生来说，题目还是很难。总的来说，对仅学习3年汉语的泰国高中生来说，中文高考难度很大。

四、解决泰国中文高考存在问题的建议

（一）教师：分层次教学，找准教学方法

教师应该了解每个学生的汉语言水平，并有针对性地进行辅导；降低每班学生数量，分班进行教学，为学生提供更多与教师交流、请教的机会；教师要具备会说泰语的能力，消除和学生的交流障碍，这样可以通过双语教学，提升学生的理解能力与学习能力。

（二）教材：统一教材，充实教材内容

学校之间应该统一教材，使学生可以公平竞争的同时，也能够进行统一教育；教材中应该增添中国常识内容，避免学生考试时，手足无措，无从下笔；教材中应该增添一些日常用语与中国高考试卷内容，让学生更加了解中国的文化，从而在参加考试的同时，提升自己所学汉语的实用性。

（三）学生：增加学习时间，多做试卷练习

除了在有限的课堂中学习汉语，学生自己也要多创造机会学习汉语；在日常生活中，多用汉语进行交流，从而提升自己的听力与口语能力；在上课时，要认真向教师学习汉语运用技巧，多做过往的中文高考试卷，提升自我解决问题的能力，为高考做好准备。

本文从泰国高中生学习汉语的现状出发，分析了泰国中文高考的主要内容，泰国中文高考包括四大部分：语法题、词汇题以及综合运用题、中国常识题。其中，难度最大的为中国常识题目。学生之所以中文高考成绩过低，和教材、教师教学以及本身学习时间等都有直接的关系，为了提升泰国高中生的中文高考成绩，在对教材内容进行优化的同时，也要求教师与学生双管齐下，共同努力。

[1]冯忠芳（KIATTISAKSAEFONG）.泰国中小学本土汉语教师发展的历时考察与标准研究[D].中央民族大学，2011.

[2]陈创荣.泰国汉语使用及发展状况调查[D].黑龙江大学，2011.

[3]洪德坤.泰国中文运签语言文化研究[D].云南大学，2012.

（责编 张景贤）

汪宝龙（1988—），女，圣克鲁斯修道院学校汉语教师；学位：硕士学位，研究方向：对外汉语教学。