王景新

【摘 要】低年级识字教学重在兴趣的培养，利用编儿歌帮识字;做游戏帮识字;生活化帮识字;猜字迷帮识字;编童话帮识字;多媒体帮识字。能让学生的识字教学充满趣味。

【关键词】低年级;识字;教学;充满趣味

《语文课程标准》强调：让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首……初步感受汉字的形体美。”“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”从中不难看出，低年级识字教学重在兴趣的培养，而非强识、强写、强记。这就要求我们低年级语文老师应该想办法让识字教学充满趣味，这样便于学生有兴趣地识记，记牢所学生字。

一、编儿歌帮识字

由于低年级的学生年龄小，无意记忆占主导地位，因此，若把所学的字编成儿歌，引导儿童在读儿歌中享受愉悦，能够增强识字的趣味性。例如一年级上册“认一认”中有个“虫”字，教学时我根据儿歌读起来琅琅上口、为儿童喜闻乐见这一特点，将其编成儿歌：“一竖在口中央，横提下边躺。一点像枕头，虫宝宝睡得香。”孩子们读了几遍，很快就记住了这个字。

二、做游戏帮识字

儿童喜欢玩，游戏是他们的主要活动形式。通过做游戏的形式，让学生在游戏中识字，寓教于乐，能够激发孩子们的学习兴趣，调动学生识字的积极性，提高识字的效率。例如引导学生开展“找朋友”、“收庄稼”、“逛超市”、“拜年”、“猜猜看”、“买水果”等一系列富有新意的认读游戏，让学生真正享受到“玩”中识字的乐趣。