洪云龙

“化学平衡移动”是高中化学基本理论的重要组成部分，亦是学习电离平衡、盐类水解以及沉淀溶解平衡的基础.这部分内容理论性强，知识抽象，是高三化学复习的重点和学生颇感棘手的难点.

1.传统分析模式的不足

化学平衡的移动，就是改变外界条件，破坏旧的平衡状态，建立起新的平衡状态的过程.教辅书一般用以下模式来表示其过程：

可见，此模式的平衡移动过程只有“二态”：旧平衡态、新平衡态.笔者发现，用此“二态”模式来分析平衡移动问题，对于较简单的问题还倘且可以，但一旦遇到复杂、疑难的问题时就显得有点不足，表现为：“旧平衡态”过渡到“新平衡态”的中间过程在分析时比较笼统、抽象，缺乏具体、形象的思维模型，学生较难把握，易被“改变条件”所迷惑，对“改变条件后隐藏着的各种变化”不能很好地挖掘，因而产生思维混乱，造成解题障碍.为了弥补传统分析模式的不足，笔者在充分研究的基础上，建立起一种新的有效的思维模式——“三态分析模式”，经多年尝试、实践，效果良好.

2.“三态分析模式”的建立

“三态分析模式”，就是在分析平衡移动过程时，在原有“二态”（“旧平衡态”、“新平衡态”）的基础上再增加“一态”——“瞬间态”，形成“三态”分析的思维模式.所谓“瞬间态”，就是旧平衡在改变条件的瞬间，平衡还来不及移动时的状态.

“三态分析模式”的思维流程是：

（1）建立“三态”模型，标注有关量.

“旧平衡态”到“瞬间态”由改变条件的瞬间造成，此时平衡……