2.非选择题型

非选择题的题型设计，多以填空的形式，内容多 以概念基础和概率计算为主，对此学生只有牢记概念， 并灵活运用，才能灵活应对知识延展的分析题型.

前几道题是以基础概念为主，对此学生保持头脑清醒、认真理清思路、注意基础概念的结合是非常有必要的.

图3

例3

试卷中的第二十六题，图中为真核细胞结构及细胞内物质转运的示意图，并解答以下问题，

（1）图中双层膜包被的细胞器有 （填序号）.

（2）若该细胞为人的浆细胞，细胞内抗体蛋白的合成场所有 （填序号），合成后通过 运输到 （填序号）中进一步加工.

（3）新转录产生的mRNA 经一系列加工后穿过细胞核上的 转运到细胞质中，该结构对转运的物质具有 性.

（4）若合成的蛋白质为丙酮酸脱氢酶，推测该酶将被转运到 （填序号）发挥作用.

解析 此题需要学生综合生物真核生物概念，并熟知细胞内物质运转的性质.（1）答案为④⑤线粒体和叶绿体.（2）中抗体蛋白的合成场所是①②内质网上核糖体，通过囊泡运转到③高尔基体中.（3）该物质会通过核孔进行转运，且具有选择性.（4）答案为④线粒体基质.

后部分题以实验计算为主.

图4

例4

第三十题，如图4所示，正常人群中每70人有1人是苯丙酮尿症者，其中显、隐性基因分别用A、a表示；图4是某患者的家族系谱图，其中Ⅱ1、Ⅱ2、Ⅱ3 及胎儿Ⅲ1的DNA经限制酶 Msp消化，产生不同的片段，经电泳后用苯丙氨酸羟化酶cDNA探针杂交，如图5，并回答下列问题.

图5

（1）若Ⅱ2和Ⅱ3生的第2个孩子表型正常，长大后与正常异性婚配，生下PKU患者的概率是正常人群中男女婚配生下PKU患者的 倍.

（2）已知人类红绿色盲症是伴X染色体隐性遗 传病（致病基因用 b表示），Ⅱ2 和Ⅱ3色觉正常，Ⅲ1是红绿色盲患者，则Ⅲ1两对基因的基因型是 . 若Ⅱ2和Ⅱ3再生一正常女孩，长大后与正常男性婚配，生一个红绿色盲且为PKU患者的概率为 .

解析 （1）如图所示，因为Ⅱ2和Ⅱ3的基因型是Aa，所以孩子的基因型是1/3的AA或2/3Aa.其中正常异性婚配的的概率是69/70AA以及1/70Aa.可知后代患病的概率是2/3×1/70×1/4=1/420.其中正常男女的基因型是69/70AA以及1/70Aa，婚配后的患病概率是1/70×1/70×1/4=1/19600，对此是46.67倍.（2）已知Ⅲ1为Aa，同时Ⅱ2和Ⅱ3色觉正常，Ⅲ1是红绿色盲患者，所以Ⅱ2和Ⅱ3的基因型是XZY与XZXZ，Ⅲ1的基因型是XZY，也就是AaXZY与AaXZXZ，对此通过计算后代两种病都换的概率是2/3×1/70×1/4×1/2×1/4=1/3360.

二、题型评析

1.在设计方面

本试卷中的第3题与生物工程有关；第10、29、30题与染色体、代谢调节、基因有关，关系到人体的健康；第23题与实验相关试剂使用性质有关；第22题涉及到浮游藻类的调查与环境保护有关，对此题型的设计与生活环境、身体健康、生物实验等综合运用，并测重一些实验环节.

2.在难度方面

本试卷照比2014年的试卷，难度稍有降低，很多的非选择题与多项选择题，都以图形设计为主，使其学生下手解题容易；但是题型中的小陷阱非常多，像题28中对于Ⅱ型糖尿病概念分析考察，若是考生稍有疏忽，没有理解其中的分支信息，就很容易理解错误、或选择错误.

三、2016备考策略

试卷中的众多题型，都是以基础概念为主，都是学生在日常的学习中接触到的.并且试卷多侧重生物实验以及基础生物分子等方面的概念，以及关注人们健康生长的题型.所以学生平时对于水盐、血糖平衡、患病概率的题型多计算多练习.平时教师也应当采用多元化的教学模式，使学生对于基础知识记的更牢固.学生在解题的过程中，保持头脑清醒，可以快速并准确的找到解题突破口和解题技巧.