宋芳 孙力华

摘要：学校的大学英语课程在2014年秋季实施了新一轮的教学改革，内容包括完善分级教学管理、丰富拓展课程设置、建立以学生为中心和教师为主导的课堂教学+网络自主学习的教学模式以及实行过程性考核与终结性考核相结合的课程评价方式。本文主要研究分类指导框架下的大学英语课堂结合网络自主学习的教学模式的构建。

关键词：大学英语;课程设置;教学模式;评价方式;网络自主学习

中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）43-0181-02

随着当今社会对国际化人才外语能力要求的提高以及我校生源和学生英语需求的变化，为贯彻分类指导的教学方针，逐步提高学生实际运用语言的能力，充分发挥现代教育技术的积极作用，我校大学英语教学改革继续积极地向前推进。从2014年秋季学期开始，外国语学院大学英语教学部从分级教学管理、课程设置、教学模式和评价方式几个方面实施了新一轮的大学英语课程教学改革。

一、分级教学管理与课程设置改革

我校大学英语实行分级教学已有多年，遵循《大学英语课程教学要求》的分类指导和因材施教原则，且随着我校生源和学生英语学习需求的变化，2014年我校教务处联合外国语学院大学英语教学部制定出台了新的《〈大学英语>分级教学管理办法》，规范了分级教学的层级划分、课程设置和级别升降流程，从2014级新生开始实行。

该管理办法依据学生英语入学分级考试成绩并参考高考英语分数，在2014级新生中设置A和B两个分级教学层级。A……