◆福建省南平市高级中学 蓝丽凤

高三“元素化合物”复习的困惑及策略

◆福建省南平市高级中学 蓝丽凤

“元素及其化合物”是高考出题的重头戏，要求高，综合性强。如何避免炒“冷饭”，提高复习效益？文章结合教学实践，分析教学现状及困惑，阐述了一轮复习中提高高三“元素化合物”复习效率的3个策略。

元素化合物复习；知识网络；学科观念；微课群

“元素及其化合物”知识是高中化学的重要组成部分,它是化学实验、计算、基本理论等知识的背景和载体,自然成为了高考命题的重头戏。在高考理综卷中,由于题量限制,元素化合物知识多半以学科内综合的方式进行考查,要求学生灵活应用。一轮复习中如何避免炒“冷饭”,提高复习效益,成为了一线教师思索的重点。笔者萃取教研组同仁的精华,结合自己的教学实践,分析教学现状及困惑,以案例的形式阐述提高高三“元素化合物”复习效率的一些策略。

一、构建网络，融会贯通，提高知识的系统性

1.教学困惑

高一阶段学习必修1模块时,没有周期表等理论支撑,学生普遍感到元素化合物知识“繁、乱、杂、难”,需要理解和记忆的东西分散、不系统,到高三复习时由于时间久远,已遗忘很多。复习课中怎么处理好这块“硬骨头”呢？事实上很多教师仍然炒“冷饭”,按课本顺序,按部就班、逐一讲解物质化学性质,学生死记硬背化学方程式,导致了前记后忘的尴尬局面。

2.复习策略

(1)教学思路——“先见森林后见树木”。对高三“元素化合物”知识,笔者建议以“先见森林后见树木”的全局观去复习。……