靳铁军，谢尚萌

(1．南京大学 体育科学研究所，江苏 南京210093；2．河南大学 外语学院，河南 开封475200)

文化是文明的基础和前提，是人类社会进步的动力。人类创造文化，亦被文化所影响。文化传播加速人类生活方式的改变，其不仅是对物质文化的宣扬，亦是对精神文化的传递，更是影响人类发展的重要因素之一。高校网球文化，具有独特的特征和内容，对人们大规模、可持续接受网球运动具有重要作用，但是，影响其发展的因素较多。因此，本文拟对网球文化传播的内涵进行剖析，分析其特点和传播路径，探寻中原经济区建设对河南高校网球文化传播的隐性和显性影响。

一、高校网球文化传播的涵义界定

(一)高校网球文化的概念

《中国大百科全书》把文化定义为：文化是人类社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包括人们的生活方式，各种传袭的行为、信仰、观念和价值等意识形态，以及与之相适应的制度和组织形式［1］。网球文化属于文化的下位概念，它是指世界不同地区、地域人群通过从事网球活动，围绕网球本体特征不断总结、创新、发展形成的各种物质与精神的财富总称［2］，是观赏和参与网球运动的人的思维形态和行为方式的制度化凝结，同时也是网球运动的理论、战术、习俗和制度的总称［3］。高校网球文化是指在高等院校校园内一切与网球运动有关的活动的总称，也是指大学校园网球活动过程中，不断总结、创新、发展形成的各种物质财富和精神财富的总和。高校网球文化是体育文化的组成部分，具有强劲的生命力、亲和力、感召力，是网球运动参与者理念文化和行为文化的集合，也是社会意识形态软文化和物质形态硬文化的汇聚。

(二)网球文化传播的概念

“传播”在汉语中是一个联合结构的词，其中“播”多半是指“传播”，而“传”具有“递、送、交、运、给、表达”等多种动态的意义。这就指明了“传播”是一种动态的行为，是指社会信息的传递或社会信息系统的运行，信息是传播的内容，传播的根本目的是传递信息，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接受或信息反馈活动的总称［4］。网球文化传播是在传播的前面加了一个限定词，所以，网球文化传播，是指以网球运动为传播媒介和传播内容的信息传播活动和行为的总称。

二、高校网球文化的特征

(一)创新性

创新是科学的生命力，是事物发展的灵魂，没有创新的社会将会停滞不前。高校是文化发展的聚集地，拥有丰厚的文化底蕴，是文化创新和发展的主要阵地。大学生可以通过课堂教师的言传身教和自身的能动性接受网球知识和技能，也可以通过校园广播、互联网以及大学生网球联赛等近距离地培养网球技能，形成以课堂班级授课为主，课余体育锻炼为辅，个人自主灵活发展的创新模式。通过灵活创新的教育发展模式，改变单一的师传师教方法，适应新形势下网球发展的新变化［5］。

(二)层次性

高校网球文化，既具有表层的器物文化，又具有深层次的结构文化(方法、制度、精神等)，它独特的魅力，可以适应不同层次的需求，满足不同群体的要求。例如，河南省大学生“华光”体育活动网球锦标赛，为满足不同群体需求，保证比赛公平性，赛事分为三个组别，分别为甲(普系)、乙(体育专业组)、丙(高水平运动员)；2012年在河南大学举办的河南省教育工会豫东组高校党政工联谊活动暨工会干部运动会(网球)，这是一次针对教师、领导干部的网球活动。这种不同层次比赛的开展，适应了不同群体的需求，可以提高各类人群参与运动的积极性。

(三)因袭性

中国的网球运动由舶来形式传入，所以中国的网球运动发展，亦多是因袭西方的技术和规则，是欧洲网球运动的一个缩影。舶来的技术和理念，使中国的网球运动者成为传播西方文化与体育精神的载体，而高校学生好学的精神成了因袭和模拟的最大群体。互联网和电视的普及，使他们更加近距离地接触世界体育各国的高水平网球比赛，例如：观看温网、网球大师杯赛、奥运会网球比赛等。通过观看比赛，他们就会模仿某某运动员的动作特征，形成自己的西化技术。有时也会根据比赛解说员和杂志刊物的分析，建立一系列西化的网球理论知识。

(四)聚散性

高校网球文化具有独特的感召力和吸引力，其高雅美和运动美吸引了众多师生的眼球。他作为一种精神力量，在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，为社会发挥着离散、集聚的互动功能。参与网球比赛，可以培养师生不畏失败、公平竞争、诚信做人、尊重对手、遵守规则的体育道德风尚；欣赏网球比赛，可以缓解学习、工作压力，调解心理、带来愉悦享受；深入网球运动，可以明辨体育道德的善、恶、美、丑，促进自身文化素养的提高；校内网球比赛的承办可以丰富校园文化生活，利于加强校园精神文明建设，培养学生的良好精神风貌。高校网球文化还具有文化传递功能，参加全国的大学生网球联赛和地方高校网球比赛，不仅是对自己院校竞技水平和体育道德风貌的宣传和展示，也可以通过网球互动，建立学校之间的友好关系［6］。

三、高校网球文化传播的途径分析

(一)教学文化的传承

网球文化的教学方式主要是课堂在线教学和课下业余网球队训练两种。课堂在线教学是学生学习网球的主要方式，受教主体为体育学院网球专业学生和非专业学生选修课，通过课堂训练和教学指导，使学生掌握系统的理论知识和技术动作，提高对网球运动的认知；业余网球队训练，也是教学文化传承的一种形式，受众群体是爱好网球运动的学生，通过业余时间参加业余网球队训练，提高网球技战术水平，这种形式主要满足喜欢网球而没有选课的学生需求，但是他们的突出特点是学习时间无保证，课程不够系统化，技术水平和理论知识基础相对薄弱［7］。

(二)品牌赛事的打造

校园网球赛事是促进学生网球学习的主要动力。成功的网球赛事会对校园网球文化的传播产生深远的影响。就近年而言，河南省高校网球运动蓬勃发展，校园网球比赛做得有声有色，例如，学生赛事有“华光”杯等，教师赛事有“校长”杯等。

表1 河南省“华光“杯网球锦标赛历年参与人数统计

从上表可以看出，自2008年河南省“华光杯”网球比赛开展以来，学校代表队参加数再创新高，从最初的17所院校，发展到2013年的29所院校。从参加学校方面分析，更多的学校开展了网球课。运动员也从最初的120余人，到第三届将近300人，比赛的规模越来越大，传播的范围越来越广。竞赛项目由最初的四项(男子单打、男子双打、女子单打、女子双打)增为现在的六项(男子团体、男子单打、男子双打、女子团体、女子单打、女子双打)。这些赛事的开展，可以提高高校网球爱好者学习的动力，也是检验训练水平的很好平台，同时可以与更多的球友交流，共同进步。

2013年5月，由省教育厅主办、省学生体育总会网球协会与河南大学承办的第八届“校长杯”网球赛在河南大学举行，全省30余所高校，近百名校长书记参与了网球的盛宴。“校长杯”网球赛已成功举办了7届，多年来的友谊赛促进了各兄弟院校之间的交流与合作，增进了校领导之间的感情，同时也对校园文明建设，以及推广“千万学生阳光体育运动”起到了积极作用。

(三)舆论媒介的助力

网球文化的传播离不开媒介的承载和宣传。按照媒介传播类型，可以从电子媒介、印刷媒介和网络媒介三方面进行分析。

第一，电子媒体涵盖了电影、广播、电视等领域。电子传媒的出现使得新闻传播业得到了迅速发展，文化传播也随之发生了天翻地覆的变化。电子媒体相继入驻大学校园，走进学生的学习和生活。例如，在校园课余活动期间，播放新闻动态成为常态，可以促进爱好者了解最新网球比赛的进展和偶像运动员比赛状态；通过电视、电影可以观看直播、录播比赛，拉近了和比赛现场的距离，体验身临其境的感觉。

第二，印刷媒介主要指利用纸质印刷品进行传播的媒介，一般指杂志、教科书、报纸、书籍等。期刊杂志是学生获得网球理论知识和比赛信息的重要渠道，目前现有的期刊杂志就有很多种，例如，《中国体育报》《网球》《网球天地》《网球俱乐部》等。校园海报在高校也深受广大师生喜爱，靓丽的海报、独特的艺术设计、简洁的语言、爆炸性的主题视觉冲击，为校园网球文化增光添彩。

第三，互联网传播是网球文化传播的重要方式之一。2014年，据国家互联网信息办公室副主任任贤良日前透露，我国移动网民进一步爆发，网民数量达到6．04亿人。网球文化传播也必须顺应时代潮流，进入互联网时代，例如，可以通过微信、视频播放器等等观看网球比赛，了解网球赛事动态，也可以通过博客、微信、搜索引擎等与网友信息互动。

四、中原经济区建设对河南省高校网球文化传播的影响

高校网球文化是体育文化的重要组成部分，其由物质文化、精神文化和制度文化组成。中原经济区的建设，促进了河南经济的发展，促使了河南高校文化的繁荣，加强了本土文化与外来优秀文化的交叉融合。高校网球文化蓄势而发，顺应潮流，迅速发展。主要表现在以下几个方面。

(一)对高校网球物质文化的影响

第一，网球场馆数量的增加，满足日益增长的网球爱好者需求。网球场馆质量和数量直接影响着网球运动开展的规模和质量。前些年，就河南省有条件开展网球教学的几所高校的网球开展状况来看，无论是公共体育课还是体育专业课，选课的学生太多，师资和场地器材设施远不能满足需求，有的学校甚至没有网球场馆。中原经济区建设以来，经济的迅速发展使诸多高校加大了对网球运动的重视，增设网球场、简易练习场、练习墙等，从而满足更多师生的需求。

第二，引进优秀的网球教师，提高学生的技战术水平。高校网球的传播以教师为依托，以学生为主体，师资力量决定着培养人才的层次，对文化传播有主导作用。网球教师数量和质量是保障网球教学质量的重要因素。在网球运动传播至河南高校时，很多学校没有网球教师，或者是兼职老师。即使开设网球课，学校教师工作量也相当大，并且纵观网球教师的业务能力，很大一部分教师是通过自学或短期培训后入岗，网球专职教师呈现明显供给不足的局面。近年，随着网球运动如火如荼地开展，对网球教师的要求也越来越高。原有教师安排参加“国培计划”等，加强对网球理论和技术的进修学习，提高其网球理论知识和技战术能力。新引进专业的网球教师，要求是专业体院教师、国家队退役运动员等，保证了师资力量，为学生掌握正确的技术动作和传播优秀网球文化发展。

第三，网球设施的不断完善，为学生提供良好的学习平台。完善的网球器材设备是网球运动开展的必要条件。网球运动在河南高校开展初期，网球器材不能满足学生的需求。随着高校经济的发展，网球场的建设也配备了齐全的网球设备。例如，遮阳棚、发球机、训练用球、比赛用球、裁判椅、训练球拍等。网球发球机可以满足一部分学生强化训练的需求；训练用球和比赛用球分开，不仅节约成本，而且可以使学生体验比赛专业用球的质量和速度；裁判椅可以培养学生做裁判的水平，培养专业的裁判员；专业的训练球拍有利于学生掌握正确的动作。相关网球设备的配备，为学生提供了良好的学习条件。

(二)对高校网球精神文化的影响

首先，健康体育观念深入，学生网球运动意识显著提高。第一，中原经济区建设刺激师生群体的生活消费水平，带动了体育消费结构的转变，师生消费意识逐步加强，大众健身、健康需求意识日益增强，体育消费结构调整日趋合理，影响着各阶层的消费群体，拉动体育产业链不断延伸。第二，学生体育观念的提高，参加网球运动动机呈现多元化发展趋势。有的学生追求强身健体；有的为了陶冶情操，展示自我；有的为了参与社交活动，涉猎交友；有的因为崇拜偶像而参加网球运动。

其次，吸收传统文化优势，提高网球运动的高校认同感。中原文化是中华民族和华夏文明的发源地，博大精深，源远流长，拥有大量宝贵的历史文化遗产，具有很高的凝聚力、创造力和影响力，是华夏文明的浓缩体现。中原经济区的建设，促使了各流派优秀文化的碰撞，有利于网球文化吸收和借鉴其他特色文化，提升自我内涵，扩大网球运动在高校的影响力，提高网球运动的高校认同感。

再者，对高校网球制度文化的影响。随着网球赛事的开展，日趋形成一种完善的高校网球文化制度。举行过的五届河南省“华光”杯网球锦标赛，已经潜移默化地形成了一种比赛制度，每个学校可以报3个队(普系队、高水平队、体育专业组)，体育专业组报2个组(4个男生、4个女生)，比赛规则采用打一盘定胜负，并且在每一局点采用无占先制，当处于平分时，接发队员可选择接发区域等。

最后，加速高校网球文化传播方式的转变。传播的途径决定文化传播的广度。高校网球文化传播的主要途径有三种：教学传播、赛事传播、媒体传播。传播形式开阔性低，制约了网球运动在高校的普及。中原经济建设，有利于文化的迁移和扩散，高校文化的传播方式开始由单向性辐射性传播向双向性互动传播转变，其传播方式日益多样化，交流形式更加灵活，形成一种多层次、全方位的传播新体系［8］。

［1］李伟奇．河南省高校网球文化的传播研究［D］．开封：河南大学，2011．

［2］王保金，张军，邱宏军．中国网球文化发展方向思考［J］．体育文化导刊，2008(5)：31 －33．

［3］梁高亮，刘轶．关于中国网球文化的一些思考［J］．西北师范大学学报(自然科学版)，2007(1)：114－117．

［4］李建军，刘会强，等．强势传播与柔性传播：对外传播的新向度［J］．东北师大学报(哲学社会科学版)，2014(5)：190 －195．

［5］史友宽．体育文化国际传播的实践考察与理念创新［J］．体育科学，2013(5)：13 －23．

［6］杨芳，雷少华．对网球运动的社会文化审视［J］．体育与科学，2005(2)：71 －72．

［7］宫承波．传播学纲要［M］．北京：北京广播电视大学出版社，2007．

［8］刘惠．我国体育文化传播研究［J］．体育文化导刊，2009(11)：118 －120．