张辉东

摘要：培养中学生课外阅读与文科兴趣至关重要，但是在现阶段，中学生对课外阅读与文科缺乏兴趣，这就需要教师悉心培养、指导学生。本文结合笔者教学实践，对中学生课外阅读与文科兴趣培养进行探析。

关键词：中学生 课外阅读 文科 兴趣培养

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.256

纵观历史，许多有成就的人在总结自己成功经历时，总是提到自己无非就是多读了几年书。因此，为了学生将来能成为一个优秀的人，培养中学生课外阅读与文科兴趣至关重要。但是在现阶段，中学生对课外阅读与文科缺乏兴趣，这就需要教师悉心培养、指导学生，那如何培养中学生课外阅读与文科兴趣呢？笔者结合多年工作经验，从以下几个方面简单讨论相关措施。

一、转变教学思维

在过去的教学活动中，教师完全按照教材内容照本宣科，学生单方面接收知识，这种模式下学生很难对课外阅读与文科产生兴趣。因此，教学应转变思维，培养学生的兴趣，比如老师可以采用开放课堂的办法，借此来吸引学生的注意力，唤起学生对课外阅读与文科的兴趣。何为开放课堂？开放课堂并不是学生想做什么都可以，它是指教师在课堂上教授学生知识时，能够做到知识的拓展，把一些课外的内容与教材内容能够结合起来，让学生多了解一些课外知识，也可给予学生更多的权利，比如在课堂授课过程中，学生针对已经学会或者没有学习意义的内容可以不用听讲，自由安排时间阅读，作为开放课堂，可以允许学生与教师、学生与学生之间自由的沟通、交流，彼此分享自己的阅读感悟，这种教学模式下，有效地促进了学生对课外阅读与文科兴趣的培养。但是，开放课堂并不是无所限制，教师应把握好尺度，否则很可能会造成适得其反的效果。

二、营造良好学习环境

中国有句俗语：“鸟随鸾凤飞腾远人伴贤良品自高。”说明了环境对于人的影响是巨大的，所以会有近朱者赤近墨者黑的说法。同样，在教学过程中，学生拥有良好的学习环境、氛围，对于激发中学生课外阅读与文科兴趣有重要意义。

（一）营造书香氛围

在班级中树立良好的书香氛围，让学生潜移默化地受到彼此的感染，但是班级藏书量有限，为了开设一个小有规模的图书角共学生阅读，可以采用大家“资源共享”的办法，“众人拾柴火焰高”，学生各自收藏的课外书不尽相同，可以统计放到班级，这样，班级的课外书数量增加，学生可以借阅不同的书籍来提高自己阅读量。避免混乱，不至于图书借阅过程中丢失，可以由学生自主选择“图书管理员”，做到统一管理。除了图书角，学生还可以充分利用班级资源，如“黑板报”、教室墙壁等用来悬挂一些醒世格言，以激励自己奋发图强。

（二）名人效应

雷锋虽然牺牲了多年，但是雷锋精神永存，影响了几代人。由此可以看出，“榜样的力量是无穷的”。因此，在日常教学活动中，教师应能及时发现对课外阅读与文科感兴趣的学生，多表扬，树立班级中的“榜样”，让他们多与周边同学交流心得，谈谈自己从课外阅读的收获，以激发其它同学对于课外阅读与文科的兴趣。另外，值得注意的是，学生天天面对的是教师与同学，因此，老师本身就是学生们学习的榜样，教师在日常生活中，应经常阅读，做一个学生的好榜样，学生们也会自觉的模仿教师的行为，从而培养对于课外阅读与文科的兴趣。

三、加强引导

部分学生虽然课外阅读量不少，但是却是沉迷于武侠小说等低俗文学，不但不能从中获得有用的知识，反而浪费了大量时间与精力，因此，教师应加强引导，提升课外阅读质量。

（一）阅读名著

书籍是人类进步的阶梯，是智慧的结晶，名著更是文学大师的精华，名著思想深刻，文字严谨，阅读名著不仅可以提高学生写作能力，还能陶冶学生们的情操。因此，教师应鼓励学生阅读名著，并相互交流心得。

（二）阅读方法

阅读有细读有泛读，学生应注意掌握，泛读一般是对读物的背景、基本情节等有个大概的认识，精读则要求读物仔细品尝、对读物的人物塑造要深入研究，要对文章勤于思考、多问几个为什么，这样学生才能有所获，才能增长自身的学识水平。

（三）学以致用

学生阅读量的积累是运用的前提条件，而运用则是积累的升华，学生在阅读时应注意积累相关知识，用以增长自身的学识，“业精于勤荒于嬉”，说明学生只要用心、努力积累，终有一天能够成为一个学识渊博的人，如若只阅读，不积累，那学生就算读再多课外书也没用，不积累等于白读，还浪费了大量时间与精力，当学生积累到一定的程度。那么，在写作过程中，就会不自觉的灵活运用平时积累的学识。

四、组织活动

在日常教学活动中，教师应定期组织活动，鼓励学生参与，让学们在集体活动中体验成功的快乐，从而也巩固了对于课外阅读与文科的兴趣。教师可以组织学生们开展以下活动：

1.讲故事。学生可以自行挑选故事内容，和同学、老师共同交流、分享，也可以邀请其他同学分角色饰演故事，增加故事趣味性。

2.知识抢答赛。教师可举办专门针对某一读物的知识抢答，如《西游记》《三国演义》等，激发学生对于古典文学的阅读热情。中学生普遍好胜心强，为了赢取活动中相关比赛的胜利，必要会在赛前做好充分准备，会熟读相关书籍，以赢得荣誉，教师应抓住学生们的这一心理，借此培养学生对于课外阅读与文科的兴趣。

有活动自然就有结果，那对于表现优秀的同学或者团体，教师应给与适当的奖励，其实学生最大的奖励就是得到老师的认可，哪怕一个微笑、一个点头，学生都会很满足。

总之，学生对于课外阅读与文科的兴趣培养不是一朝一夕的事情，需要教师付出时间与精力，通过转变思想、营造学习气氛、组织各种活动等多种形式来培养学生兴趣。

参考文献：

[1]戚珍英.中学生课外阅读兴趣培养浅说[J].成才之路，2008（2）.

[2]郭珊丽.浅谈指导中学生课外阅读[j].福建图书馆理论与实践，2008（4）.

[3]王哲.新课标背景下中学生课外阅读实效性探究[D].华中师范大学，2008.

[4]王和芬.中学生课外阅读指导策略探究[J].宜宾学院学报，2007（2）.

（责编 张景贤）