许麟棋

摘要：课程改革在不断的推进，越来越多的学习方式被我们所开发，但我认为自主学习却是众多的学习方式中最根本的方法。自主学习就是让学生自己去主动的学习，找到适合自己的方法，这不仅是学生在学习阶段的需要，也是学生在步入社会之后的需要。在我们高中英语阅读教学中，尤其要注意这个方法，不断的培养学生自主学习的意识和能力，为学生目前的学习和学生日后的发展打下坚实的基础。下面是我对这一学习方法的简单认识。

关键词：英语阅读教学 自主学习 学习主动性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.228

一、自主学习方法提出的背景

（一）传统的教学理念

目前在我们的学校中，仍然存在传统的教学思想，教师的教学方法仍然会受到传统理念的影响，教师在课堂中仍处于主导地位，教师在单纯的对学生进行灌溉式教学方法。学生在学习中处于被动的从属地位，学生自主能力较低。这对于学生日后的发展是十分不利的。我们目前的时代充满着竞争，没有过硬的自主学习能力，是无法适应时代竞争的。

（二）新课改的要求

课程改革在不断的推进中，教学中的问题越来越多地暴露了出来，其中学生自主学习的能力越来越受到广泛的关注，在我们英语教学中，这一项能力也被广泛关注，新课改要求教师要激发学生自主学习的意识，培养学生自主学习的能力，在我们英语教学内容中，阅读教学是最需要学生具备自主学习能力的一项内容，因此在英语阅读方面要广泛注意学生自主学习能力方面的培养。

（三）理论依据

自主学习从字面上就可以知道它的内涵，那就是要求学生自己动手自己去找寻学习的方法，从而促进自己的进步。古往今来许多教育学者，对此都有研究，自主学习是一种主动学习、独立学习和自我调控的过程。我认为学生对于知识的掌握，学和习是不可分割的，为了掌握获得知识，学生必须要有意识地去接触大量的内容，经过不断地反复，学生才可以掌握知识。

二、提高学生自主学习能力的主要策略

（一）教师要注意自己的指导方法，发挥教师的引导作用

学生的自主学习能力不是一蹴而就的，教师必须要循序渐进地按照一定的顺序，培养学生自主学习的能力。我认为关键在于让学生由被动变为主动。我认为教师可以首先帮助学生树立自主学习的意识，让学生有自主学习的动机;其次积极发挥学生学习的积极性、主动性和创造性;最后要相信自己的学生，给予他们充分的时间，让他们自己去感受自主学习的力量。

（二）教师要改变教学方式在课堂中营造自主学习的氛围

教师必须要改变自己的教学方式，在课堂上营造一种学生自主学习的氛围，使课堂氛围变得轻松活跃起来，让学生在轻松的氛围中自觉主动地去学习。只有这样学生学习的效率才会大大提高，这对于教师的要求就比较高了，它需要教师具有现代新的教学理念，充分发扬民主，让学生积极参与到课堂之中，给予学生课堂主人翁地位，让学生积极参与到课堂的阅读教学之中来。

（三）教师要精心设计教学环节

英语教学其实是一种情境教学，它的本质是交际，是通过一系列活动表现的，这就对教师提出了新的要求，在课堂中根据自己的教学内容设立具体的情境，帮助学生理解课本知识。比如说在英语必修1 Unit1 Friendship中，为了让学生更好地掌握知识，教师可以先让学生讲讲自己的朋友，并且和文章中的“朋友”相互对比，了解中外不同之处，并且了解学生对于朋友的认识，从而再引导学生走进课文之中，让学生可以有身临其境的感觉，拉近课本和学生之间的距离，促进学生对课本内容的理解。

三、提高学生自主学习能力的具体方案

（一）课前要进行充分的预习准备

预习是一种良好的学习习惯，英语阅读学习也不例外，必须要注意预习环节，在这一环节中，教师要给予学生充分的指导，学生应该在预习中找到自己的疑惑之处，比如在学习必修1 Unit4 《Earthquakes》时，学生要找到其中自己不认识的新的单词，并且解决它，找到重点的句型，总结出常用的短语和句型，并且概括出每一段的中心思想，最后要总结出整篇文章的中心思想。

（二）注意学生小组间的交流和讨论

在学生预习之后，要组织学生进行小组间的交流和讨论，让学生之间互相帮助解决一部分问题，比如说在学习Unit2 《English around the world》，学生了解了具体内容之后，教师组织学生进行讨论，每个学生都进行发言，提出自己的疑惑，让学生在相互交流的过程中找到解决的办法，并且学生之间把各自总结的内容进行分享，有助于促进教学资源利用效率的最大化，从而提高学习的效率和交际能力，提高学生自主学习的能力。

（三）教师在最后一定要发挥把关作用

学生自主学习并不意味着教师无事可做，教师不仅要做好引导作用，还要做好把关作用，在学生预习之前，教师要注意引导学生掌握大纲要求的知识点，让学生的学习可以在正确的指引下进行。在学生讨论的过程中，教师要注意课堂纪律的维护，不能让讨论仅仅成为一种仪式，要注意讨论的纪律性和效率性。在学生讨论结束后，教师要发挥把关作用，对学生学习的内容要进行总结，及时指出学生认识的不足之处，让学生及时认识到思维的误区，并且要注意表扬学生好的观点看法，鼓励学生，从而激发学生自主学习的积极性、主动性和创造性。

教育的目的在于提高学生的能力，掌握知识也只是提高能力的一种方法，事实已经证明传统的教学方法已经无法满足当前的教学需要，因此教师必须要转变思路，给学生主人翁地位，充分发挥学生自身的作用，引导学生树立自主学习的观念，让学生充分发挥主观能动性，自己找到学习方法，自己认识到学习的重要性，在英语阅读教学中，培养学生自主学习英语的能力，使他们成为适合时代发展要求的新型人才。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿） [M].北京师范大学出版社，2003.

[2]祖大庆，刘会民.从转型期英语教学实践谈中学教学改革的方向[J].山东师范大学外国语学院学报，2004（4）.

[3]袁小林，黄晓玲.如何有效利用电脑和网络辅助高中英语教学[J].中小学外语教学，2004（12）.

（责编 金 东）