张鹏

摘要：教育事业的快速进步，让小学语文学科教育地位快速提升。小学语文学科是培养小学生汉语能力，促进小学生汉语思维形成的重要学科。在教学改革的过程中，教学环节的完整度倍受关注。作业是教学活动的重要组成部分，是课堂教学的一种延伸。提高小学语文教学作业有效性，对于小学生的语文学习大有裨益。本文以小学语文作业有效性的探讨为题，展开了分析，希望能给大家带来若干思考。

关键词：小学语文 作业 有效性 问题 方法

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.188

小学语文作业的有效性是小学语文教学质量的重要衡量指标。有效性高的作业，才能促进学生语文学习效率的提高。在课堂学习之后，学生需要通过一定的练习去巩固自己的课堂学习内容，掌握学习技能。在教学创新的今天，教育工作者应当对作业进行创新，提高作业的有效性，让小学语文课堂因为作业的优化而变得更有意义。

一、小学语文作业有效性存在的问题分析

小学语文作业的有效性不足，表现在作业的趣味性不足、层次性不明确以及意义较小等多个方面。

（一）小学语文作业缺少趣味性

小学语文作业是否有趣，直接关系着小学生语文作业完成积极性的高低。作业的趣味性体现在作业内容与形式的趣味性上，如果语文作业具有趣味性，小学生就会乐于完成作业，并在完成作业的过程中积极思考。小学语文作业的形式与内容应当是丰富的，教师可以利用语言作业、图片作业与体验作业等呼唤小学生的语文学习激情。但在当前的小学语文教学中，大多数教师会留一些抄写与背诵的作用。让小学生将一个汉字抄写无数次，不仅让语文作业变得乏味，也会让语文学科魅力降低。作业缺少趣味性，对于小学生来说就没有吸引力，不利于其语文学习热情的提高。

（二）小学语文作业缺少层次性

层次化的作业能够让每一位小学生的语文学习需求得到满足。同样难度的作业，只适合一部分学生，不能满足不同语文能力层次的学生进行学习。语文作业的难度是相对的，一样的作业，一些学生做起来十分容易，一些学生做起来则觉得十分困难。如果语文作业的难度太大，学生则会十分困惑，甚至怀疑自己的学习能力。大部分教师没有意识到层次化作业设计的重要性，也有教师因为懒惰，不愿意花心思去设计层次化的作用。小学语文作业的层次化不足，让一部分学生语文学习的自信心受挫。

（三）小学语文作业缺少意义

许多小学语文教师认为，只要留了作业，学生就会花时间去学习语文知识，作业就是有意义的。但是，新课程标准中明确提出：只有创新且符合学生学习能力水平的作业才是有意义的作用。这样的作业，学生乐于完成，且可以在完成的过程中有新的收获。但是，在当前的小学语文教学中，抄写是最常见的作业，许多教师会发现小学生抄写的字迹十分了草，敷衍了事。学生不愿意完成，且过于繁琐的作业是没有意义，不能提高学生语文能力的。因此，设计更多有意义的语文作业，才能让小学生的语文学习过程变得精彩。

二、小学语文作业有效性提高方法分析

提高小学语文作业的有效性，需要教师关注语文作业的层次性、趣味性以及作业的意义，具体方法如下。

（一）加强语文作业的层次性

学生都是具有个性化特点的，他们在语文学习能力上也存在差异。有差异的学生做统一的作业，会影响他们的学习积极性，因此，当代小学语文教师要设计有差异的语文作业。

首先，教师要重视作业量的差异性。对于语文学习能力一般的学生，教师要适当减少他们的语文作业，引导学生多做基础练习，帮助他们夯实语言基础能力。那些结合课文内容而设计的拓展作业，供学生选做，适应自己的能力而定。对于课本中要求背诵的篇目，能力一般的学生只要完成课本要求即可，而能力较高的学生，可以适当多积累一些。

其次，教师要重视作业难度的差异性。在教学过程中，教师要积极分析学生的最近发展区，结合学生的学习能力帮助学生确定自己的语文学习目标，设计不同难度的作业。比如在讲解《元宵节》的时候，教师就可以让能力一般的学生完成填字、组词与造句这种基础类的作业，帮助学生巩固知识。学习能力中等的学生，则需要完成与课文内容分析相关的作业在。则能力较强的学生，则要多思考一些开放性的问题，像“我国元宵节的风俗”等问题。

（二）加强语文作业的趣味性

语文作业的趣味性，对于小学生的语文学习兴趣有直接影响。当代小学语文教师要积极突破传统的作业模式，结合小学生兴趣点，设计一些小学生意想不到的作业形式。在作业内容与形式上进行创新，会让小学语文学习变得更有乐趣。

比如在讲解《拔苗助长》之后，大部分教师会将背诵课文作为作业，平淡的作业形式很难激发学生的学习兴趣。要提高作业的趣味性，教师可以给学生创设一个情境，让学生根据文章内容画一幅完整的连环画，展示内容。并在下节课，结合自己的连环画回顾课文内容。这不仅在无形中促进学生完成背诵任务，也让作业形式得到了创新。

（三）加强语文作业的意义

小学语文作业是否具有意义，直接关系着小学生的语文学习成效。教师要意识到部分传统作业形式的无意义性，将更多的思考内容融入到作业中，使语文作业成为锻炼小学生思考能力与培养学生逻辑思维能力的一种方式。

比如，在讲解《好事情》的时候，教师可以将“我身边的好事情”作为写作题目，让小学生利用课下时间去观察生活，收集一些有关于写作主题的素材。这样的作业具有较强的开放性，小学生可以自由行动去完成作业。在完成作业的过程中，小学生深入观察生活，分析生活现象的本质，组织语言，有利于语言能力的提升。学生于课堂中分享他们的观察成果，不仅会加强学生的语文学习成就感，还能让学生思维发散，高效写作。

综上所述，小学语文作业的有效性会直接影响到语文教学的效果，只有明确教学目标，改革语文作业，才能让语文教学活动得到更多的支持。当代小学语文教育工作者要认识到作业针对性与丰富性对于小学生语文学习的重要性，积极开发合理的作业形式，让小学生在巩固学习内容与技能的同时，体会语文学习的魅力。

参考文献：

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[2]李靖敏.浅谈如何提高小学语文家庭作业的有效性[J].赤子：中旬，2014（4）.

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（责编 张景贤）