靳西英

摘要：小学语文课堂教学中的讨论，不仅能够提高学生学习和交往，还能提高其表达能力。本文对小学语文教学课堂讨论策略进行了阐述，希望能给相关教师一定的指导和帮助。

关键词：小学语文 课堂教学 讨论 策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.174

目前，在小学语文教学过程中，为了充分发挥学生的主体地位，教师越来越重视在课堂中的讨论。课堂讨论不仅可以使学生之间进行更好地合作，还能提高学生的交往能力。下面对小学语文教学课堂讨论的问题作一些简单的体会和阐述。

一、小学语文教学课堂讨论注意事项

（一）课堂讨论要能突出重点，把握时机

小学语文教学课堂的讨论应该要把握良好的时机，在适当的时候让学生进行讨论，可以使教学效率得到提高。因为课堂讨论的最终目的是要让学生解决实际问题，突出重点。只有在恰当的时刻才能使学生的学习得到更好地提高。一般可以在教学内容的扩展和知识的深入时，展开对课堂教学的讨论。课堂教学要能按照教学大纲的要求进行，但这并不意味着按照课本宣读。教材中的很多问题应该能根据学生的接受能力进行一定深入，这样才能激发学生的思维。

（二）课堂讨论要目的明确和要求

在小学语文教学课堂中，讨论的重点并不是讨论的结果怎样，而是要能传授给学生多样化的讨论方法，使学生养成课堂讨论的习惯和方法，更好地发挥学生的思维能力。因此，在小学语文教学中，教师首先应该明确讨论的目的和要求，对为学生提出的问题，以及在什么时候进行讨论要做到心中有数，以提高学生明辨是非的能力，加强学生对知识内容的了解。根据小学生的心理特征和对已有知识的掌握情况，在进行讨论时，应该选择难度系数适中，符合学生能力的题目。

（三）在适当的时候为学生作引导

在小学语文的实际教学过程中，课堂讨论提出的问题应该以学生的思维想法为教学的中心。但是，当很多学生的学习在认识上存在偏差时，教师就应该抓住时机，利用它来展开讨论，激发学生的兴趣。同时，如果教师提出的问题，学生回答不出来，教师也不能穷追猛打，不能嘲笑学生，教师要引导学生去解答问题，让学生的思维得到展开，在和学生讨论时候，能做出出色的表现。

二、小学语文教学课堂讨论的策略

（一）创设良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

受应试教育的影响，学生面临很大的压力，很多学生对教师都存在胆怯心理。甚至有些问题回答不上来，在学习中也不懂装懂。为了改变这种情况，使课堂教学充满活力，教师应该时刻保持亲切感，使学生克服胆怯心理，在课堂讨论时，才敢大胆发言，使课堂变得活跃。如果学生发言时出现了错误，教师也不能一味地指责，这样会打击学生的自信心。即使学生在课堂上违纪，也要本着尊重学生尊严的目的，在课后和学生谈心，找出原因。另外，在课堂氛围的营造过程中，教师不能将自己的情绪带到课堂上，这样会影响课堂的气氛，使学生产生恐惧，甚至出现厌学心理。

（二）创设探究式问题，创新讨论形式

在小学语文教学课堂讨论中，应该根据讨论的内容进行合理的变化。探究式的教学方法，可以留给学生独立思考的空间，让学生产生质疑。同时，探究式的问题还能让学生带着更多的问题走出课堂，学生常有问题就会常思考，常思考就会进行创新。这样的教学可以激活学生的探究意识，培养他们解决问题的能力。小学语文教师在进行探究时，设计的问题应该大小得当，多少适宜，难度适中;设计的问题要有一定的目的性，紧扣教学目标，还要讲究一定的艺术和技巧，留给学生探究的机会。此外，指导式讨论、自助式讨论以及分组讨论也是教师和学生进行讨论的主要形式。这些讨论形式能给学生留出一定的时间来思考，最终提高教学课堂效率。

（三）将自主学习和合作交流落实到位

学生对课堂产生兴趣，是取得高效课堂的基础。因此，课堂上采用灵活的教学方法进行教学，可以让学生获得成功的体验。自主学习和合作交流是现在课堂上的主要学习方式之一。在小组学习中，学生之间的讨论不仅可以活跃气氛，还能通过学生之间思想的碰撞，达到解决问题的目的，以培养学生自主学习的能力。通常情况下，教师可以让学生在课堂上将教师事先设置的问题讨论出来，要求同桌之间进行讲解，如果剩下不能解决的问题，将这些问题放在小组中进行讨论。这样在课堂上就可以建立起师生交流和互动的模式。小组之间的学习，可以获得很多知识，给学生留下印象，提高课堂效率。

（四）把握调控讨论的展开

在教学课堂的讨论中，整个讨论的进展通常都是由教师进行把握和控制的。通常情况下，会出现开场之后的冷场，出现僵局;也会有因为讨论激烈，就事论事，出现主题偏移的情况。冷场或者僵局很容易会在开局之后的较短时间内出现，同时也会引起教师的高度重视，并付出行动和有效措施。教师首先要讲明讨论的问题，指出方向，然后以信任的眼光关注学生，避免冷场。另外，教师还要及时审度课堂的形势，提出新的问题，起到催化作用。

三、结束语

总而言之，教师在小学语文教学课堂讨论中，要善于把握时机提出恰当的讨论问题，为教学的每个细节做精心设计，使讨论的功能达到充分的发挥。相信在教师和学生的共同努力下，小学语文教学课堂的讨论能为教学发挥更大的作用，促进教学效率的提高。

参考文献：

[1]高云诏.浅谈小学语文课堂谈论的实施策略[J].中华少年，2013.

[2]张晓云.小学语文课堂教学的策略研究[J].语文学报，2010.

[3]曹丽丽.对小学语文课堂教学的几点思考[J].教学世界，2012.

（责编 张景贤）