郭凤琴

摘要：阅读是语文科目的重要组成部分，不仅可以提高个人的理解能力，同时还可以锻炼个人的逻辑思维和语言表达能力，提升个人的综合素质。阅读能力不是一蹴而就的，需要经过长时间的积累，教学大纲也要求学校从小就抓小学生的阅读教学。因此，阅读便成为小学低年级必不可少的一项教学内容。本文分析了当前小学低年级阅读教学存在的问题，并提出抓好阅读教学的相关建议。

关键词：小学低年级 阅读教学 问题 建议

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.163

阅读能力的高低在一定程度上影响着人们的识字、写字、写作、语言表达等方面，所以，教师也将阅读教学当作一项重要的教学任务来进行。随着信息化社会的发展，对人们知识的要求，培养小学生的阅读能力便是非常重要的教学目标之一。

一、当前小学低年级阅读教学存在的问题

阅读能力是小学生语文水平的一个重要衡量标准，所以，教师会将阅读教学作为重点来抓。但是在教学过程中，依然存在不小的问题。

（一）重讲轻读，以讲代读

在小学低年级的阅读教学过程中，往往出现教师讲得多，而学生读得少的现象，这主要是受传统教学观念的影响，教师在课堂中占据绝对主导地位，对学生不放心，认为小学生年级还小，理解能力尚不足，只要认真听就行，对他们采取灌输式教学。觉得只有这样，学生才可以学得更好，才能达到教师的期望。所以，在课堂上“讲”占用了大部分时间，而真正的“读”可能只是流于形式，走个过程，重视讲解而忽略了阅读。

（二）阅读内容的局限性

小学生年龄小，对事物的认知能力比较弱，没有正确的判断能力，而外界比较复杂，所以，在阅读教材方面，教师也尽量局限在课本之内。这样，对小学生的阅读面有一定的约束。

（三）阅读教学方法单一

由于受传统教育观念的影响，许多教师仍然在教学方式方法上没有突破。小学低年级的语文阅读教学，方法单一，主要还是以教材为中心。教师讲，学生听，忽视阅读教学的特点，使得学生既缺乏阅读能力，又缺乏阅读习惯。

二、如何抓好小学低年级阅读教学

针对小学低年级阅读教学过程中存在的一些问题，如何采取一些措施，提高小学生的阅读能力呢？

（一）教学形式的改变

阅读总得读，所以在教学过程中，重讲轻读的形式已经不符合当前小学低年级教学的要求。教师必须在讲与读中寻找一个平衡，在讲解基础上，给予学生大量的阅读时间，才能促进学生对阅读知识的理解。

（二）教学方法的多样化

单纯的阅读是一件比较枯燥的事情，同时也难长时间使学生注意力集中，所以，在阅读教学过程中，教师不妨采取多样化的教学方法，提升阅读教学的效果和质量。

1.多采用图文并茂的阅读材料吸引小学生。兴趣是最好的老师，所以，如何让学生产生兴趣是非常重要的。小学低年级学生由于年龄小，好奇心强，有图片的东西总是容易吸引他们的注意力，使他们产生强烈兴趣。如果在阅读教材中插入大量的图片，让他们先看图片，然后说出图片上的内容，再与阅读教材上的文字内容相对照，这样会让小学生的阅读效果越来越好。同时在阅读有图文的文章时，可以让小学生根据图片，联系实际，展开想象，亦可以加深阅读的印象。如涉及山水的文章，可以让学生根据图文，与自己见过的山水进行对比，从而既激发了小学生的兴趣，也锻炼了小学生的想象能力。

2.加强阅读，增加小学生的语感。语感是指理解文字所表达的意思、感情、意境，并能与词句产生共鸣。“读书百遍，其义自见”，说明阅读终归还是要多读，通过大量的阅读，逐步来理解词句的含义，感悟词句的哲理。比如关于情景性的文章，可以让小学生通过阅读，边看、边读、边想，在读的过程中让自己仿佛有一种身临其境的感觉。这样，阅读时便能声情并茂，朗朗上口，提高小学生的阅读领悟能力。

3.在阅读中让学生多思考，加强理解能力。阅读不是读死书、死读书，而是要在阅读中不断思考，逐步学会独立思考的能力。如在学习《雪地里的小画家》时，可以让小学生自行阅读，阅读后可以给小学生提出若干问题，如小动物为什么是雪地里的小画家，谁的画得最漂亮，让小学生自由讨论，这样便加强了他们的思考能力和理解能力。

4.通过阅读加强小学生的口语表达能力。在阅读的过程中，文字最终还是需要通过语言表达出来，所以，口语表达能力对阅读来说非常重要。阅读教学需要将读与说有效结合起来，首先，通过阅读，让小学生知道文章的内容，其次，在阅读后可以让小学生阐述阅读文章所要表达的中心思想、意义内涵，或者针对同样的一个事物，换做自己可以用什么语言去描述。这样，通过读和说的有机结合，不仅增强了小学生的阅读能力，也提高了小学生的语言表达能力。

5.通过表演，增加学生对阅读的理解。表演可以将一些抽象的东西形象的表现出来，从而增加小学生的理解能力。小学课文大多数是图文并茂的文章，适合通过表演来展现。教师在阅读教学过程中，可以组织学生对图片进行模仿、对过程进行演练，使抽象描述的姿态、动作、表情等得以形象地展示，甚至在条件允许下还可以进行情景剧的表演，不仅丰富了课堂阅读教学形式，也给小学生带来的学习语文的乐趣。

6.拓展课外阅读，增加阅读知识面。在阅读教学过程中，除了课本内的内容之外，教师还可以适当增加一些课外阅读。毕竟课内阅读的知识面是有限的，通过拓展课外阅读，一方面能使小学生增加知识面，掌握更多的东西，另一方面也能促进小学生阅读能力的提升。当课外知识与课内知识相结合时，无形中也能提高小学生的学习能力。

三、结语

阅读是语文学习的重要组成部分，也是锻炼语言表达、理解能力甚至写作能力的工具。小学生是奠定基础的阶段，从小学低年级开始抓好阅读教学，对学生的成长有至关重要的作用。虽然在小学阅读教学中依然存在需要加强的地方，但是只要小学教师秉着素质教育的方针，在教学形式和方法上多学习和创新，那么，小学低年级的阅读教学质量必将大大提升。

（责编 张景贤）