叶兰敏

摘要：爱国主义是历史教学中的一个重要课题，历史教师对提高学生对爱国主义内涵的认识和培养学生的爱国情感责无旁贷。历史学科的特点、丰富多样的历史教学素材、多种形式的教学手段、结合乡土历史进行教学等都促进了爱国主义教育。

关键词：历史教学 爱国主义教育 乡土历史 中国梦

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.137

中华民族的历史文化源远流长，蕴涵着极其丰富的内容，在长期发展当中，孕育了其特有的民族精神。其中，爱国主义作为民族精神的核心，应当为当代青少年继承和发扬。因此，在中学的历史教学中渗透爱国主义教育是非常必要的。而历史学科本身的特点对于提高学生对爱国主义内涵的认识、培养学生的爱国主义情感也有着巨大优势。笔者结合自己多年的教学实践，针对如何在历史教学中对学生进行爱国主义教育浅谈几点意见和建议。

一、历史学科的特点为进行爱国主义教育奠定了基础

历史真实地记录着中华民族发展的每一个脚步，不管是源远流长的古代历史，还是曲折坎坷的现代历史，都给时代留下了深深的烙印。俗话说：“知之深，爱之切。”知国才能爱国，爱国才能报国。所以，应该指导当代中学生好好学习历史，从而培养其爱国感情。在近些年的教学过程中，我总结了历史学科中极具感染力的真实历史故事和鲜明的历史人物，并且通过多种方法向学生们呈现，引发了学生极大的兴趣，使他们产生了爱国情感的共鸣。

以七年级上册中国古代历史的学习为例，在讲述“我国历史悠久，源远流长”时，通过让学生观看文天祥誓死不投降元朝的感人历史过程的相关视频，使学生感受到古人追求卓越的艰辛与智慧。许多历史人物为推动历史发展和探求自然奥妙做出了卓越功绩，将其栩栩如生地呈现给学生时，会激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的爱国之情。

在讲述八年级上册中的抗日战争时，将“九·一八事变”“七·七事变”“南京大屠杀”等历史事件真实生动地再现给学生，让学生了解并学习中华民族英雄用坚强之躯铸就的“血肉长城”“民族之魂”，激起他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而刻苦学习的信心和决心。

二、真实的历史故事为爱国主义教育提供了丰富的教学素材

翻开中国古代史的扉页，令人觉得心旷神怡、扬眉吐气。从公元前21世纪的夏朝开始，我国就进入了古代文明社会，直到15世纪，中华民族始终走在世界人类文明的前列。先秦的诸子百家争鸣，南宋的纸币——交子，隋唐时期的科举制考试，明清时期的四大名著，都使古代中国在经济、政治、军事、文化等领域走在世界前列，为全人类作出了巨大贡献。

随着天下的风云变幻，人世的陵谷沧桑，一批批杰出的历史人物不断涌现，他们修身、齐家、治国、平天下，在各个领域都总结了宝贵经验，经过继承和弘扬，形成了中华民族所特有的优秀文化。

中国近代历史事实告诉我们：在我国面临四分五裂的关键时刻，总会迎来柳暗花明又一村的景象。终于在危机四伏的逆境中，中华民族找到了唯一的正确道路——中国特色社会主义道路。从古代到近代，中华民族的历史文化源远流长，丰富的历史知识使学生鉴古知今，继往开来。引导学生系统学习，让学生懂得取其精华，弃其糟粕，在潜移默化中提升他们的爱国情怀。

三、多种形式的教学手段为落实爱国主义教育提供了有力保障

在教学过程中，采用多媒体教学、看图说故事、听老人讲过去的事件、参观红色教育基地等多种教育形式，使学生重温历史、感受历史。影视资料具有生动饱满、真切自然的特点，在教学中可以通过让学生观看相关视频，使其犹如身临其境般真切地体验历史的发生、发展，从而更加深刻地激发起学生的爱国主义情感。

如有发生涉及到爱国主义的现当代事件，比如钓鱼岛事件，可以及时地让学生了解新闻报道或者观看爱国的演讲视频，使学生从内心迸发出爱国主义的情感，再加以正确的价值观引导，使学生的爱国主义情感得到升华，实现新形势下历史课程情感、态度、价值观目标的统一整合。在清明节到来之前，组织学生去南宫冀南烈士陵园扫墓，踏着英雄先烈的足迹，重温红色教育基地，让学生感受英雄先烈们为了国家独立和人民幸福抛头颅、洒热血的英雄壮举，让学生了解他们今天的幸福生活是多么的来之不易，从而增加学生的爱国主义情感，激发起学生为祖国建设贡献力量的决心。

同时，为了巩固和加深学生的爱国情感，可以让学生写有关观后感或进行其他形式的讨论，通过写作和分享，在培养学生创新能力、表达和交流能力的同时，进一步让学生从内心深处感悟爱国主义情感的深刻内涵。

四、结合乡土和实践进行教学进一步深化爱国主义教育

作为有关地方历史研究的乡土历史，更加贴近学生成长的经历，是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的说服力极强的材料。如果能在历史教学中结合乡土历史进行爱国主义教育，在空间和时间上，都可以增强爱国故事对学生的感染力，不仅可以丰富历史故事的内涵，又从实践的角度扩展了历史教学的外延。对学生而言，增强了其对历史故事探究的兴趣。通过了解家乡的历史故事，学生对家乡的情感就会油然而生，自然而然地加深对家乡发展的热爱和自觉投入家乡建设的热忱。同时，为了祖国的美好明天而努力奋斗的使命感也会更加强烈。在实际教学中，教师要把握好乡土历史故事与教材知识的关系，正确使用乡土资料，合理突出重点，使得乡土历史故事和教学内容相互融合，相得益彰，从而一举多得，既可以传承社会历史文明，凸显乡土历史的文化特征，又切实地实现了现代历史教学的新目标。

爱国主义是永恒的主题，是对于自己祖国的深厚感情，应当作为我们不变的价值追求。在新的历史时期，爱国主义也并不过时，而是有着新的时代内涵。因此，在历史教学中渗透爱国主义教育至关重要。可以让学生在学习历史的过程中增强民族自尊心和自豪感，弘扬爱国主义精神，激发其奋发向上、振兴中华的决心和意志，最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。

参考文献：

李志英.历史教学与爱国主义教育[J].今日湖北：理论版，2007（6）.

（责编 金 东）