张成久

摘要：体育是生命的科学，是艺术的教育。毛主席说：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”由此可见体育的价值与学习体育的意义。学校体育在学校文化中独树一帜，不可或缺。要想成功地进行小学教学，对小学体育制度文化进行科学的创建是基础。

关键词：小学体育 体育制度 文化创建 体育组织

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.128

一、学校体育制度文化创建遵循的原则

（一）以人为本的原则，即贴近学生的原则

学生是第一位的，一切都是为学生服务的，所以要设身处地为学生着想，在形成过程中要充分注重学生的需要和接受能力，要考虑到学生的生活实际。同时要做到在规范人和教育人的同时，充分地尊重学生、理解学生、帮助学生、激励学生、解放学生，而不是板着脸一味生硬地“管”学生和“卡”学生。

（二）科学构建的原则

校园体育制度文化的创建要全面遵循党和国家的教育方针、政策和法律法规，它较之学校其他制度相比更应具有科学性，因为不同年龄特点的学生根据身体成长发育的不同阶段有不同身体质量的衡量指标，如《国家学生体质健康标准》对小学、初中、高中各年级的学生在身体素质的耐力、韧性、力量、速度等方面的测试标准都有明确的指标要求。所以学校在制定体育系列制度、体育竞赛活动中都要遵循学生身心发展的规律科学制定。而那些超越低于或高于学生体育锻炼强度的训练会给学生的健康带来终生的伤害。

（三）刚柔结合的原则

“学校制度文化应该是一种柔性与刚性并蕴的文化，是一种阶段稳定与适时变易相结合的文化，也是一种可塑性与可控性共存的文化。”学校体育制度文化的创建也应遵循此项原则，也就是将柔性文化价值置于刚性的制度规范之中，从体制法规层面，将学校精神文化加以落实和推展，既有强制性的“规矩”，还要辅之以春风化雨式的思想教育和人性关怀，使执行非但不冷冰冰，反而充满温情的色彩。

（四）循序渐进的原则

一方面，学校制度的生成是一个动态的过程，需要通过实践来不断加以检验，以不断修正完善。另一方面，当学校的每个成员都能根据既有制度形成稳定的行为方式时，原有的规范就在一定程度上失去了存在的价值，又需要建立更高层面的规范。因此，学校制度的生成必须在实践中不断与时俱进，动态完善和适时提升。

（五）成员认同的原则

加强师生及家长对制度的认同感，是严格执行制度的重要保证，用制度来保证校园体育质量的实现，增强其归属感、凝聚力和执行力。

二、学校全员体育制度的创建

（一）树立“学校全员体育”的理念

加里宁也有句名言：“若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢，既善于克服困难，又卓有信心正视前面的人，则体育和运动乃是很重要的因素。”我认为学校体育工作与德育工作在科学性、方法上、评价上有许多相通之处。如：教育家陶行知说：“教育就是培养习惯。”我们说小学阶段是良好行为习惯养成的最佳时期，同样一个人一生的体育锻炼习惯和良好的生活方式的养成同样是小学阶段的基础，又如，学校德育工作倡导“全员、全程、全方位德育”，那么在学校教师是教育的主体，除体育教师对学生的体育锻炼技能进行技术指导外，其余教职工亦应参与到组织、保护学生参与体育锻炼的工作中，或者在思想意识上引导学生在体育锻炼中磨练坚强、团结、奋进、拼搏的意志品质，或者在参与活动中给学生讲解体育运动员为国争光的爱国精神;讲解观看国际赛事的点滴体会;讲解体育运动带来的快乐等故事和精神，也或者所有教师在积极参与体育运动的同时无形中引导学生爱上体育运动，因为小学阶段的学生亲师性决定了他们一定会成为广大教师的忠实“粉丝”。所以我认为，特别在农村小学教师全员参与学校体育工作是做好学校体育工作的重要资源。

（二）创建全员体育组织体系

教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。”像学校智育、德育工作一样，教职工应全员参与学校体育工作。这里首先要转变教师“学校体育工作是体育教师的事”的错误认识。实践中建立健全学校体育管理机构及体育师资队伍。

1.明确学校体育工作领导小组及成员分工。为确保学校体育工作的全面实施，学校必须建立明确的领导小组。比如，校长任组长，全面指导学校体育工作，规划体育思路;主管体育工作的副校长任副组长，主要负责按规划制定学校体育工作计划，挖掘利用促进学校体育发展的各种可利用资源，和学校教师一起组织好学生开展丰富多彩、富有成效的体育活动;教学主任、德育主任及各完小校校长任组员，教导主任负责学校体育课堂教学指导，指导体育教研组开展教学研讨、评优、基本功培训等，使校本体育教研特色化、具体化，增强实效性;德育主任负责体育教学中学生良好意志品质的培养，以“三结合”教育培养学生良好体育锻炼习惯的形成，使学生在家长、学校、社区的立体监督下促使体育锻炼习惯成为健康生活方式的一部分。

2.明确学校体育教研组及职责。学校体育教研组成员由体育工作主管领导、教导主任、德育主任和所有体育教师组成。体育教师中选拔业务强、组织能力强的教师为教研组组长，他的职责是根据学校体育工作领导小组关于体育工作的指导思路，制定体育教研组工作计划，组织体育教师开展学校体育教研活动，组织学校体育常务工作。每一位体育教师作为学校体育工作的核心力量，要求做好本校体育常规工作，并且积极参加学校体育教研、科研活动，严格遵守国家及学校各项体育工作制度，认真上好每节体育课，指导学生科学参加体育锻炼，配合班主任开展增强学生体质的班级竞赛及体育课外活动的组织工作。

3.明确学校体育工作成员。学校体育骨干：1-6年级班主任，认真学习《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《学校体育工作条例》《国家学生体质健康标准》等国家体育政策法规知识，和小学生体育锻炼技能、技术指导等知识，按照学校体育工作要求，确保学生每天锻炼一小时，把提高学生身体素质作为班主任工作的重要组成部分。

综上所述，体育教学博大精深，我们教师应该顺应新时代的潮流，努力创新，认真研究，做好学生人生道路的引路人。

（责编 田彩霞）