陈鸿燕

摘要：在教学的过程中，师爱有助于学生良好社会情感的形成，情感只有靠情感去熏陶，情操只有靠情操去陶冶，学生得到教师的爱，才会把这种爱迁移到对老师、对同学的爱上，以至上升为对集体、对祖国和对人民的爱。

关键词：班主任 情感教育 师爱

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.089

班主任是班级管理的灵魂，班集体是学生学习生活的一个集体，学生在这个集体中处于主体地位。班主任要给予每一个学生不同的爱，才能让学生感受到集体的力量，爱的力量。

一、教师要真心关爱每一个学生

爱学生是教师的天职，也是教好、管好学生的前提。爱产生的力量能使学生在迷途中看到光明，在困难中树立勇气，在绝望中看到希望。当学生在生病、苦恼、迷茫时，教师亲切地抚摸、温柔的话语、鼓励的目光，都会唤起学生战胜困难的勇气和信心，使他们百倍努力，直到成功。当然，教师的爱不能倾斜，要一视同仁，不能因学习的优劣或家庭状况有差距而偏离原则。学生一旦得到了教师的爱，自然会给教师满意的回报，那就是自觉地守纪律，爱学习，于是一种良好的班风自然而然形成了。这样，班主任的工作也就会得心应手，取得成效。班主任老师是学生成长的引路人和灵魂的塑造者。做为班主任老师，只有对自己的学生真心关爱，作学生登攀的人梯，才能让学生更加喜欢你。

二、教师要给予爱、传递爱

作为教书育人的老师，传递的不能单单是知识，更重要的是要教给学生为人处事的原则和道理，让学生学会生活、学会做人，才会收获终生的幸福。而要获得这一切的源泉和助力，那便是爱。“爱”是教育的核心，教育因爱而无价，教师因给予爱而美丽;学生因获取爱、传递爱而终生受益无穷。我担任班主任工作，爱始终贯穿于教育学生、管理学生的始终。每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。鉴于此，我及时了解班级情况和每位学生表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到教师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态。上学期，我班转来一个叫倩倩的同学，她刚一到我班我就发现他好动，上课小动作多，不专心听课。后来，我常常找他谈心，教育她改掉自己一些不好的习惯，后来我发现他学习进步了，也常常主动为集体做事，变成了班上一个很优秀的孩子。

作为一名班主任，我在扮演教师角色的同时，也扮演着妈妈的角色，把母亲应有的温柔、细致、无私的爱给予了班上每一个学生。我班书媛同学，她本是一个活泼可爱的孩子，可这学期上课总是不专心，通过和她交流，才知她妈妈患乳腺癌晚期，她爸爸陪妈妈在医院治疗，家中只有她和上初中的姐姐，奶奶年迈多病，她由于常常要在家做家务导致她上课不专心，经常发呆，很少和同学交流。她原本是一个品学兼优的好学生，看到今天由于家庭变故给她带来的伤痛和无奈，我和任课老师及时沟通，课堂上以鼓励的目光支持她，课下经常与她交流、谈心，开导她，让她幼小的心灵明白：困难并不可怕，可怕的是在困难面前失去勇气;妈妈身上的病魔并不可怕，重要的是在这关键时刻，作为家庭成员，作为妈妈的孩子，要用自己优秀的表现鼓励妈妈战胜病魔。那天，当我悄悄在她桌子上放了我为她买的作业本和铅笔时，她的泪水止不住往下流，哽咽地说：“老师，谢谢您，从今天起我一定会振作起来，为妈妈争光，为老师争光。”是啊，老师的爱是什么，是如涓涓细流般温暖的话语，是如雪中送炭般贴心的举动，是学生最迷茫时刻的灵丹妙药……

前几天，我的孩子生病住院了，孩子太小了，需要妈妈在医院里陪护。可是当天我课太多，再加上今天是学校的班会课，我想请假的话，班里的工作就没人干了，不请假吧，孩子住在医院里，又实在让人揪心。就在我左右为难心急如焚的时候，我班的两位学生看出了我的心思，主动问我：“老师你今天怎么一直不高兴呀，怎么了？”我把事情给这两位学生说了，他们对我说：班里的事全交给我们和数学老师吧，你去照顾好孩子吧！当时我感动得不知说什么好。第二天，我回来后，孩子们一下子涌上来，争着给我说昨天的事，原来，虽然我没在，班干部主持召开的班会非常成功，班里的纪律也非常好。是呀，教师在必要的时候放手，要相信学生，给孩子机会。记得法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”

三、教师要把爱的阳光撒向每一个学生

作为班主任老师，要面向全体学生，把爱的阳光撒向每一个学生，极其重要。在一个班里，不仅有各方面表现好的学生，也会有表现一般甚至较差的学生。教师不仅要爱班上的“金凤凰”，也要爱班上的“丑小鸭”。爱一部分学生容易，爱全体学生，尤其爱后进学生，并非易事。对后进生不是感到“头疼”，而是感到“心疼”，不歧视后进生。后进生往往在心理上有自卑感，他们学业差，不敢主动接近教师，甚至设法避开教师。班主任则应主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格尊严。善于发现他们身上的闪光点，及时地表扬和鼓励，使其感受到教师真诚的关怀，将自身原有的天赋与才能充分发挥出来，并体验到自身的价值。那么，后进学生也一定会在班集体中，鼓起生活的勇气，扬起理想的风帆，用行动赢得人们的赞誉。如果教师讨厌学生，对学生讽刺、挖苦、训斥，甚至谩骂，那么他不但教育不好学生，而且还会让学生厌学。

小学生好奇心强，模仿性强，班主任要充分利用班队活动、黑板报等形式，大力宣讲爱的故事，给学生树立学习的榜样，让学生懂得爱无处不在，爱可以改变人，爱还可以升华自己。

教师的爱不是一般的爱，它高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，而师爱却是严与爱结合的理智的爱。学生需要教师的爱心，教师自身的形象也需要爱心。教师的爱有巨大的作用，他是教育的桥梁，《学记》中讲的“亲其师，信其道”，就是说情感是知识传授的桥梁。有了师爱，师生之间才能思想沟通，情感交融，才有一条心灵的通道。师爱是教育的推动力，对学生来说，它具有神奇的作用，对后进生的转化，它如同催化剂。师爱还有助于学生学习积极性的调动，有助于启发学生的思维。在爱的气氛中，人的想象力就丰富，思维能力就能达到较高的水平。师爱更有助于学生良好社会情感的形成，情感只有靠情感去熏陶，情操只有靠情操去陶冶，学生得到教师的爱，才会把这种爱迁移到对老师、对同学的爱上，以至上升为对集体、对祖国和对人民的爱。

（责编 张景贤）