薛翠

摘要：农村小学英语教学中存在着诸多问题，比如，硬件方面、学生自身问题，本文中笔者针对这些问题，提出了相应的解决措施，相信会给小学英语教学带来生机和活力。

关键词：小学英语 问题 方法

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.054

笔者所在的学校是一所农村小学，在多年的英语教学过程中笔者对农村小学的教学问题有着非常详细的了解与深入的体会。对于教师来说，问题再多，也要逐渐克服，并最终实现教学质量的提高。因此，教师要结合学生的实际情况与小学英语教学的特点，遵循循序渐进、因材施教的原则，对我们的课堂教学进行不断的反思。这种反思不仅是教师本身的，还要对学生的学习情况进行反思，努力寻找改善课堂教学的方法，使我们的教学更具特色，将小学英语教学从落后、贫乏的深渊中拯救出来，给学生一个精彩的课堂。

一、对农村小学英语教学中存在的问题进行分析

（一）硬件方面的问题

农村小学的教学设施较为落后，教师的专业水平也有待提高。在薄弱的师资力量影响下，学生的综合素质一直处于较低的情况，他们的英语基础知识非常差，除了课本之外基本上没有任何的英语读物。并且，学校的硬件设施也很薄弱，很多先进的教学设备和教具都没有条件配备，更谈不上音像制品的配备了。在课堂教学过程中，教师所能凭借的只有一张嘴、一支粉笔和一块黑板，这种单调的教学方式很容易使学生觉得语言学习的枯燥。一些条件较好的学校配备了磁带和卡片等教学工具，可是，教师已经习惯以往那种平铺直叙的教学方法了，他们对这些新的教学工具没有兴趣也不具备有效的使用方法。这些问题也导致我们的教学效果极差，学生没有了学习的热情，对待英语学习的态度也不如城市里的学生那样端正。

（二）学生自身的问题

农村的小学生大多都思想封闭，胆子很小，他们觉得英语“洋腔洋调”的，羞于出口。并且，在农村这个大环境的影响下，学生的性子较为拘谨，受家庭教学的影响，他们的语言能力较为落后，大部分的学生都不善言辞，不想被教师批评，也害怕出错，害怕惹来其他人的嘲笑。当教师在课堂上提出问题后，学生都尽量将自己“缩”起来，能不回答就不回答，哪怕自己会答，也不愿意主动举手。当被教师点到名字后，就会面红耳赤地回答问题，本来会的也因为紧张而回答不流畅了。并且，农村孩子的口语水平低下是一个很普遍的现象，他们结结巴巴的口语非常挑战教师的忍耐性。

（三）学生缺乏良好的英语环境

在农村小学中，英语安排的课时非常少，有的一星期只有一两节，在期中、期末临考前夕甚至会被语文和数学教师占用。学生只能在课堂上听到教师讲英语，在其他情况下很少接触英语，每周一两次，每次四十分钟，这对学生的学习需求来说是远远不够的。教材上的内容非常多，学生没有练习的机会，他们的口语和听力发展极为落后，这就导致他们在考试中很难取得优异的成绩。并且，有的教师一直采用一些较为陈旧的教学方法，没有将新课程的理念融入自己的教学过程中去，教学方式仍是以往的照本宣科，带着学生读读单词，讲讲句子，就算完成了教学。这种教学方式势必会造成课堂教学的低效，对学生的学习积极性也是一个很大的打击。

这些都是农村小学英语教学中存在的较为典型的问题，这些问题给教师和学生带来了很大的困扰，也使我们的教学无法获得相应的发展，不能为学生打下坚实的英语学习基础，是我们应该努力解决的几个重点问题。

二、农村小学英语教学应该采取的措施

（一）以时尚元素增加英语的新鲜感

小学生的好奇心都很强，也喜欢新鲜事物。在学习英语之初，教师就要抓住学生对新鲜事物感兴趣的心理，培养他们的学习兴趣。学生对英语学习印象最深的就是第一次上英语课了，因此，教师要对第一堂英语课进行精心设计，以激发学生的兴趣为主，采取灵活、巧妙的教学方式，使学生觉得英语距离他们并不遥远。结合农村小学生的实际情况，笔者采取了生活化的教学方式，利用他们在生活中会可能会听到的单词进行导入，如hello，OK等。在日常的教学中，笔者注意将一些时尚元素融入教学中，以增加学生的学习趣味与英语的新鲜感。如他们经常喝的牛奶上面有milk这个单词，薯片上有potato chips，电视上有TV等。这样做能有效拉近学生与英语的距离，而且，学生学起来就觉得非常简单，树立他们学习英语的自信心，使他们的学习过程中充满了喜悦与成就感，期待英语课的到来。

在生活中，学生经常会遇到一些英语单词。教师要指导学生做学习的有心人，主动去发现，主动去记录，主动去完成知识的汲取。经过自己的观察，学生就会意识到英语的用处是多么广泛，英语与我们的生活息息相关。这样学生对于英语学习的兴趣就会更加浓厚，他们也会更加重视英语，想要学好英语。这样就间接地为我们的教学提供了良好的基础，促进了教学效率的提高。

（二）利用游戏和实践体现英语的实用性

在课堂教学过程中，教师可以多为学生创设一些实践的机会，让他们在应用中学习，在学习中运用，促使学生的记忆更加牢固。如进行My body的学习时，笔者将一个洋娃娃带进了教室，指着她的五官教学生认单词。

（三）正确看待英语，对课程进行合理调整

为了实现新课改对英语教学的要求，我们必须重视英语教学，将小学英语提高到一个与语文、数学同等重要的地位。同时，我们要对英语课程时间进行合理调整，增加教学时间与密度。

（四）让学生成为课堂教学的主体

鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。

（五）教师必须明确小学英语的教学目的和基本要求

小学英语应符合小学生生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。

小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过各种教学手段丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。

（责编 田彩霞）