陈丽明

摘要：职业教育改革是教育改革的重要组成部分，而课程改革处于核心地位。职业教育应坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针为导向，培养与岗位“零距离”对接的人才为标准，培养“实用性”人才为目标，因而职业教育体系中的课程也必须充分适应这一教育要求。

关键词：职业教育 课程改革 想法

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.020

一、传统职业教育的特点

我国传统的职业教育主要是以“理论教学为中心”，忽视了学生实践动手能力的提高，使得中职学校的毕业生只能获得相对独立的、单一的知识和技能，不能将理论与实践很好地结合起来在一起，缺乏形成综合知识和技能的能力。因此，职业教育改革已迫在眉睫。

二、职业教育的价值取向

职业教育的价值取向主要是能够为学生提供就业需求。俗话说：“就业是民生之本。”但在金融危机的影响下，就业情况不太乐观。中职学校的毕业生如何在金融危机下仍能找到一份满意的工作呢？那就得先提高自身的职业技能。

三、职业教育课程的现状

改革开放以来，我国的职业教育已取得了一定的成绩。譬如，按照教育部颁发的《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，专家开发制定了一系列课程的教学大纲，而大纲采用了模块结构，实行“一纲多本”，引进了教材编写出版竞争机制，学校可以根据学生的特点，寻求适合本校学生的教材，既体现了大纲的通用性，又体现了大纲的灵活性。

但我国的职业教育课程改革还存在一定的问题。当前的职业教育课程内容及目的比较单一，仅仅指某专业或某工种应达到的某种要求。课程即使作了些改革，也只是停留在表面上，本质上并没有太多改变。学生一般都是根据指导教师的安排，按部就班地完成相应的练习，这种方法忽略了学生在教学活动中应占据的主导地位，禁锢了学生在教学活动中的行为。使得学生没有了自己的想象空间，久而久之，学生都习惯了这种教学方式，依赖于教师的指导，导致了学生缺乏创新的能力。

四、职业教育课程改革的想法

（一）理论与实践相结合

我是一名专业课教师，在任教的这几年里，我觉得学生的动手能力与理论知识还不能很好地结合在一起。由于学校条件的限制，一般都是按照学校的安排进行教学的，好多知识点是学生平常不怎么接触到的。比如，我在上《机械加工基础》这门课时，由于学校安排的车工实训比较晚，而相对应的理论知识却在书本上很早地就涉及了。给我印象较深的是我在讲解三爪卡盘与四爪卡盘时，由于车工工场有学生在进行实习，为了安全起见，我没有把学生直接带入工场，只是依据书上的文字及配套的图形进行解释，刚开始我以为学生都能明白二者的区别，可事实恰恰相反。在知识点讲解不久后，我对学生进行了一阶段学习的摸底工作，我把三爪卡盘与四爪卡盘的区别以问答题的形式进行检查。从批卷的情况来看，只有一位学生将这一问题按照书上的文字一字不落地背下来了。事后我了解了一下，这位学生反映不是太明白两者的区别，考试能够将此题写完整，是“死记硬背”的结果。而其余学生则反映根本就不明白，所以就没能做出答案。后来，我用中午的时间，把学生分批带入车工工场，自己一边演示两者的运动情况，一边作着相应的介绍。随后让学生在没有接通电源的情况下，尝试着操作这些卡盘，并让学生在操作完之后，复述自己的观察结果。有了这样一个过程，学生将理论与实践很好地结合在了一起，知识点的掌握也比较牢固。从以上这个例子可以看出，理论与实践一定要相互结合，一旦脱节，就会影响知识点的掌握。如果我们能将理论与实践相互结合，就会起到事半功倍的效果。

（二）以服务为宗旨，以就业为导向

从传统的角度来讲，每个人都想上大学，都想拥有一份令人羡慕的工作。但现实中往往是残酷的。我以前在中考的时候，也梦想着自己能够和别人一样踏入普通高中的大门，继续进行学习，但事实却很残酷。我离普通高中的分数线只差了一分，因此，要交三万元钱，由于家庭经济不允许，我选择了职业高中，我也曾颓废过。后来，班主任的一席话点醒了我：“即来之，则安之。”于是，我开始振作，在三年的学习中，我努力学习文化知识，同时也不断强化自己的动手操作能力，三年后我由于成绩优秀考取了一所师范大学，有了当初的选择才有了我今天的工作。这说明学习者应该选择适合自己条件和兴趣的教育，有道是“适合的，才是最好的”。

在金融危机的影响下，就业困难就成了全社会都在关心的问题。好多大学生在毕业后都未取得自身的最佳发展，失业者有之，平庸者有之，而职校生却往往能找到一份很好的工作。原因就是因为社会上技能型人才大量紧缺，而近年来的职业教育都是“以就业为导向”实施的，只有练好自身的基本功，将来在社会上才有一席之地。

（三）大胆、合理地开发校本教材

我国职业教育的教材建设还存在一些问题，整个教材建设还是相对缓慢的。而每所学校的专业开设情况不一样，学生素质也参差不齐，所面临的就业市场也不相同，所以在教材的应用上也存在着差异。应该根据实际情况，大胆、合理地开发校本教材。这样有利于职业教育理论教师与实习指导教师更好地结合。我们学校就根据本校各方面的实际情况，出了相应的校本教材。比如，教师在使用的《机械CAD》校本教材时，由于此教材针对性强，使得学生能够很好地掌握知识点，知识的系统性就更强了。

（四）开展丰富的课外活动和多样的竞争性活动

学校除常规教学活动外，还应该根据本校的特点开设相应的第二课堂教学活动。比如，我校就开展了车工兴趣小组、钳工兴趣小组、机械CAD兴趣小组、电子CAD兴趣小组等教学活动。同时也把学生带入到校外实习基地进行相应的能力培养。同时还需开展多种多样的竞赛，通过比赛，学生可以了解现阶段的技能水平，在比赛中激发学生的创造能力，促使学生能够向更高的层次发展。

（五）应用现代教育技术，提高课堂教学质量

现在已是信息时代，我们应该采用现代教育技术来提高课堂教学质量。现代教育技术可以改变传统的教学模式，营造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，使学生学的更轻松。

（六）让教师下企业

职业学校要想很好地进行职业教育课程改革，专业教师的综合素质是关键。由于教师工作岗位的特殊性，使得自身的专业操作能力得到了限制，为了要培养适应社会的专业技能型人才，专业教师必须先提升自身的业务能力。要想与社会接轨，那就必须有企业工作或锻炼的经历。

在职业教育迅猛发展的今天，职业学校能否培养出具有“实用性”的人才，课程改革者是关键。当每一次职业教育课程进行改革时，都会推动我们的职业教育向前发展。但是和发达国家相比，中国的课程改革还有待提高。为了能够更好地培养与岗位“零距离”对接的人才，课程改革所面临的任务仍很艰巨。

参考文献：

[1]马幼祥.机械加工基础[J].北京：机械工业出版社，1995.

[2]杨进.论职业教育创新与发展[J].北京：高等教育出版社，2004.

（责编 田彩霞）