朱锦章，杨子江，郭　波，姚大飞

(湖北工程学院 新技术学院，湖北 孝感 432000)

独立学院土木工程专业课程体系的改革与实践

朱锦章，杨子江，郭波，姚大飞

(湖北工程学院 新技术学院，湖北 孝感 432000)

摘要:基于对独立学院土木工程专业课程体系的认识与思考，结合独立学院注重实践应用教学的特点，从深化教学内容改革入手，阐述了独立学院土木工程专业课程体系框架构建的基本理念、课程设置及专业特色，并探讨了实践教学体系的构建与实施。

关键词：土木工程专业；课程体系；课程设置；实践教学体系；改革与实践

中图分类号：G642.0

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-4824(2015)03-0114-04

收稿日期：2014-09-23

作者简介：朱锦章(1961-),男，湖北黄梅人，湖北工程学院新技术学院教授。

Abstract：Based on the understanding and thinking of curriculum system for civil engineering major at independent institutes and special attention to the teaching characteristics of practice and application at independent colleges, this paper expounds the basic concepts, curriculum and the characteristics of civil engineering major at independent institutes. In addition, it probes into how to construct and implement practical teaching system.

杨子江(1974-),男，湖北应城人，湖北工程学院新技术学院副教授。

对于土木工程专业课程体系，国内已有不少专家学者展开了研究与探索，主要围绕“全面发展与突出专长”、“加强基础与着重应用”、“加强理论与强化实践”等主题进行了探讨[1-2]。而专门针对独立学院这种 “三本”院校，土木工程专业课程体系的研究与探讨还少有所见。目前，独立学院土木工程专业课程体系大多是在“一本”、“二本”院校课程体系基础上“小修小改”，不能完全符合独立学院的培养目标和学生特点[3]。因此，构建符合独立学院的培养目标和学生特点的土木工程专业课程体系是亟待解决的问题。

1　对独立学院土木工程专业课程体系的认识与思考

基于独立学院这种“三本”院校的学生与其他重点高校学生的差异性以及社会对人才需求层次的多样性，可以得出独立学院的土木工程专业教育应贯彻“因材施教，学以致用”的人才培养原则，其专业课程体系的构建应将重点放在“全面发展、突出专长、着重应用、强化实践”上。在有限的学制和学时内，只有改革并构建切实可行的专业课程体系才能更好地贯彻上述原则。

“因材施教”是适合独立学院这种“三本”院校学生特点的。目前，独立学院的学生之间个体差异性较大，不像 “一本”学生那样整齐划一，在基础知识、思维能力、综合素质等方面和“一本”、“二本”学生有一定差距且参差不齐，这是必须承认的现实。但是，这些学生各有特长和爱好，一般不会因循守旧，接受新生事物快，多数学生有一定潜质，喜欢动手且善于动手，这正是我们可以“因材施教“的基础。

“学以致用”是国民经济和社会发展对土木工程专业人才的现实和长远需求所决定的。目前，我国基础设施建设正处于持续、快速、大规模发展时期，迫切需要大量的应用型高级工程技术人才和管理人才，这一状况还将在我国持续相当长的一段时期。而且，从扬长避短以及与“一本”学生错位发展的要求来看，也必须贯彻“学以致用”的人才培养原则。也只有如此才能给“三本”学生留下发展和“用武”的空间。

“全面发展、突出专长、着重应用、强化实践”是“因材施教，学以致用”原则的内涵。 “全面发展”要求人才培养方案保持其整体完整性，能使学生德智体美全面提高，在课程体系的安排上兼顾学生全面、可持续发展；“突出专长”是在全面发展基础上的突出专长，“突出专长”更应突出专业方向性而不是一味地拓宽专业口径，应以专业方向为单元制订人才培养方案，压缩必修课内容和学时的同时增加选修课，给学生更多的时间和空间去追求自己的兴趣和爱好，发展自己的专长；“着重应用”应在适当削减基础课内容和学时的同时加强专业课学习，应在实践教学中加强“真刀真枪”的实践训练，多应用案例法教学，应着重培养学生运用所学知识分析解决工程实际问题的能力； “强化实践”应坚持理论联系实际的理论课教学方法，遵循“必需和够用”原则压缩理论课时以加强实践教学，把实践教学融合于课内与课外、学期与假期、学校与社会。

总之，独立学院土木工程专业课程体系的构建和课程内容的改革应充分考虑学生的基础素质而因材施教。以“应用”为目标，以“学以致用”为原则，以人才市场需求为导向，以专业方向为单元，构建适合独立学院土木工程专业的课程体系，充分进行人才培养方案的优化，遵循理论课“必需和够用”的原则，精简和调整各类课程的学时学分，整合和改革各课程教学内容，突出实践教学地位，以提高学生的工程实践能力。

2　独立学院土木工程专业课程体系框架与课程设置的改革

2.1　课程体系框架

基于前述独立学院“因材施教，学以致用”的人才培养原则，按照“全面发展、突出专长、着重应用、强化实践”培养要求，笔者所在的学院构建了由“公共课+专业课+素质课”三大教学模块所组成的课程体系主体框架。

(1)公共课教学模块：由上级有关教育主管部门规定的本科生必须掌握的基本理论、基本知识、基本技能方面的课程。

(2)专业课教学模块：包括专业必修课教学模块和专业选修课教学模块。它是以专业人才规格的理论知识点要求为主线，构建保证专业规格的基本知识和基本理论的专业课程体系，基本理论以必需和够用为尺度，其中专业选修课最低选修32学分。

(3)素质课教学模块：包括素质拓展系列讲座、专业素质培养课程和综合素质拓展课程。融入实践教学环节的内容，使课内知识得到理论强化和实践应用，作为课内教学的补充和延伸，以提高学生的实践能力和综合素质，规定每位本科生应获得的相应的素质学分，注重个性化发展。

各教学模块学时、学分及比例如表1所示。

表1　独立学院土木工程专业各教学模块学时、学分及比例

2.2　课程设置

为落实“因材施教，学以致用”的人才培养原则，根据课程体系主体框架，设置独立学院土木工程专业教学课程如表2—表4所示。其中公共课教学模块课程是由上级有关教育主管部门规定的，不再赘述。

表2　专业必修课教学模块课程

表3　专业选修课教学模块课程(最低选修32学分)

表4　素质课教学模块课程

2.3　实践教学体系的构建与实施

实践教学对土木工程专业人才培养的重要性已毋庸置疑。独立学院应该贯彻 “因材施教，学以致用”的人才培养原则，落实“着重应用、强化实践”人才培养要求，将实践教学更应该放在突出位置。实践教学体系的构建与实施，其内容、环节、过程及考核必须精心设计精心安排。由此而构建的独立学院土木工程专业实践教学体系及其实施如表5所示。

表5　独立学院土木工程专业实践教学体系及其实施

表5　独立学院土木工程专业实践教学体系及其实施(续表)

3　结语

笔者按照 “因材施教，学以致用”的人才培养原则和“全面发展、突出专长、着重应用、强化实践”的培养要求，经过多年的探索、研究和实践，不断总结经验，逐步形成了独立学院土木工程专业教育和教学工作的特色。经过两年多的运行，总体上保证了“具备必备理论基础，实践应用能力强，能够服务地方经济社会发展的应用型高级工程技术人才”的培养要求。随着社会经济发展对土木工程专业人才提出的新要求，专业人才培养尚有许多问题有待进一步研究和解决。

[参考文献]

[1]林健.谈实施“卓越工程师培养计划”引发的若干变革[J].中国高等教育,2010(17):30-32.

[2]胡圣军,郑长成,吴晓,等.地方院校土木工程专业教学计划的研究[J]. 高等建筑教育,2005,14(1):45-47.

[3]李斌,陈积光,陈乐求.独立学院土木工程专业实践教学体系构建与实施[J].中国冶金教育,2014(5):52-54.

Reform and Practice on Curriculum System of Civil Engineering Major at Independent Institutes

Zhu Jinzhang, Yang Zijiang, Guo Bo, Yao Dafei

(CollegeofTechnology,HubeiEngineeringUniversity,Xiaogan,Hubei432000,China)

Key Words：civil engineering major; curriculum system; curriculum establishment; practical teaching system; reform and practice

(责任编辑：张晓军)