刘文胜

摘要：分析德国企业在职业教育中占据主体地位的内、外部因素，指明在我国要想真正办好职业教育，必须通过采取立法确立企业在职业教育中的主体地位，通过提高技能人才待遇在全社会形成崇尚技能的良好氛围，才有可能改变目前职业教育给人感觉“低人一等”的现实状况，促使我国由制造大国变为制造强国。

关键词：双元制；启示；企业；主体地位

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0228-02

2014年7月，笔者有幸参加了由湖北省教育厅主办、武汉船舶职业技术学院承办的“高等职业教育专业骨干教师国家级培训班”，到德国接受了为期近一个月的培训。在德期间，本人参加了在柏林瓦尔德弗尔登教育创新培训中心（BIZWA）的学习，访问了德国联邦教育部（BMBF）、汽车手工业协会（KFZ）、柏林工商会（IHK）、OSZ Bernim职业学校等单位，参观了汽车手工业协会下属汽车修理厂以及大众汽车公司、宝马汽车公司等世界著名企业。通过本次培训，德国职业教育完善的制度体系、交叉融合的“立交桥”、先进的教育理念、充足的实训设施等给我留下了深刻的印象，尤其是德国企业在“双元制”教育模式中所占据的主体地位和发挥的重要作用使我深受启示。

一、德国企业在职业教育中占据主体地位的内部因素

1.产业结构调整的需要。18世纪末，德意志经济远远落后于英、法等国，1806年普鲁士在拿破仑战争中遭到失败，迫使普鲁士封建王朝不得不进行改革。19世纪初，德意志制定了与农业改革有关的一系列法令，使农民从领主的庄园中解放出来，市场关系也逐步取代了原有的封建等级关系。……