张朝阳

作为一名普通初中语文教师，教学的一个重要内容就是引导学生欣赏美文佳作，与作品产生共鸣。如果这些作品中的内容有一部分是远离学生生活体验的，那教师该如何引导他们走进那个时代人物的心灵，理解作品呢？在教学小说《台阶》时，笔者得到了很大的启发。

在讲解《台阶》的课后习题时，有个重要的问题：“父亲为了造一间有高台阶的房子，他是怎样准备的？请以课文中的具体句子来回答。”大家经过热烈讨论，很快从课文里找到了答案。

“父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。”

“于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下的半个月用来过年、编草鞋。”

“冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴……父亲一天砍一担半，得一元五角。”

“父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。”

……

突然，有个学生站起来问道：“老师，造房子有那么难吗？我家造房子，爸爸请人花了一个月的时间就把楼房盖起来了，而且建造房子的材料，全是爸爸买来的，用不着一片瓦、一块砖地去捡，而且我们盖房子用了十几万元钱呢！这样的房子盖得太不可思议了！”

课堂一下子陷入沉寂。学生都睁大着眼睛看着我，脸上都有些疑惑不解的神色。接下来，课堂秩序被打乱了，对照他们的现实生活，很多学生对课文内容开始质疑，“文章里说，一个冬天下来，草鞋堆得超过了台阶。