王 洋

（沈阳师范大学 辽宁 沈阳 110000）

科举贡院，是古代科举考试的场所，即开科取士的地方。于唐朝科举兴盛后始建，至明清贡院的建设逐渐完备。“贡院作为抡才重地，理宜闳敞整肃，用光重典”[1]。其选址、布局、建设及样式等方面十分考究，凝聚着多重文化价值。

一、科举贡院的遗存

（一）定州贡院

定州贡院，位于河北定州市中山东路草场胡同，始建于清乾隆三年，道光十四年重修，是我国唯一保存较好的封建王朝科举取士的场所。2001年定州贡院作为清代古建筑，被列入第五批全国重点文物保护单位。

定州贡院是举行院试的场所，具有文、武两科考试的考场。贡院建筑群为坐北朝南中轴式布局，现存的主要科举遗迹有中轴线上文场部分的影壁、大门、魁阁号舍、大堂、后楼五座主体建筑。进入定州贡院，首先是气势磅礴的影壁，为当年揭榜之处。穿过三开间大门，是魁阁号舍，为贡院的主题建筑，面阔七间，进深九间，是考试的正式场所，可容纳上百人。魁阁号舍建筑像展翅欲飞的雄鹰，构造独特别致，结构严谨复杂。魁阁中的二层阁楼，是供奉“魁星”处。大堂紧挨着号舍的北面，是考生交卷、考官封卷处。后楼是考官观看武生比试处，兼作住宿用。之后的大堂、后楼为考官办公、住宿之所，整体构件精雕细琢。后楼又称“揽胜楼”，登临其上，能俯瞰贡院全景。

定州贡院建筑规模宏大、庄严雄伟，既体现了清代建筑特点，又具有地方建筑的灵活性，是封建科举制度的历史见证。

（二）川北道贡院

川北道贡院，俗称阆中清代考棚，也称阆中贡院，位于四川省阆中古城学道街中部北侧。四川贡院是目前全国保存完好的古代乡试贡院，是四川省重点文物保护单位。2013年被列入第七批全国重点文物保护单位。

贡院考棚建于何时，已无确切记载。阆中清代考棚的前身是明代县试、府试所在地，是最基层的选拔人才场所。贡院是三进四合庭院的建筑布局，整齐规矩，庄严肃穆。现今贡院分前院和后院。前院是考场，四周是号房，号房次第取梁《千字文》里的“天地玄黄宇宙洪荒”的字来编考号。考场中央是十字形卷棚式廊道，走廊两旁的栏杆带有靠背飞仙木椅。后院的斋舍，是一楼一底的四合院，是专门提供给远道而来的考生的临时住所。

四川贡院于2007年已建成科举博物馆，分为贡院春秋、试场纬经、科举碑林、鹿鸣盛会和登科博览五个区域，数千件科举实物有序陈列，并有泥塑、绘画等展示，在声、光、电等现代手段配合下，再现了古时科举考试场景。

（三）泰州学政试院

泰州学政试院位于江苏省泰州市海陵区，早先是明朝都察院，清康熙以后成为扬州府治八个县市考秀才的场所。康熙至光绪年间，试院一直由省学政主持考试，故成为学政试院。2013年被列入第七批全国重点文物保护单位。

泰州学政试院在历史上是一个结构完整的建筑群，至今保存完好的主体建筑，主要有头门和思补堂。头门面阔五间，两进深，建筑别有特色。思补堂面阔五间，进深四间，整体气派威严。

泰州学政试院是江淮地区文化教育发达的历史见证，自唐宋以来泰州重文兴教、人才辈出，为泰州的选拔人才和繁荣文化作出重大贡献。

科举贡院的建筑、布局以及相关文物，都体现了科举文化遗产的价值，不止以上三处国家级文物保护单位，还有省级、县级文物保护单位，也具有极高的文化价值，值得我们去探索。

二、科举贡院的价值

科举贡院是十分珍贵的教育文物资源，是研究科举文化、了解科举信息的重要物证，凝聚着多重文化价值。

从历史价值分析，科举教育文化遗产是科举制的历史见证。中国一千三百多年的科举教育史是一个资源丰富的文物宝库，色彩纷呈，五光十色。通过现存的科举贡院，我们可以挖掘科举的历史知识信息，掌握科举的历史形态，获取科举的政治价值、文化内涵、教育因素以及和科举相关的各种古代社会文明。

从科学价值来看，可以了解古代科举考试的程序、规则，了解古代科举考试的严厉与惩戒。分析其合理的思想和可以借鉴的因素。“科举的本意是崇尚公平，主张的公正、公开的思想内核是有积极价值的”[2]。通过科举贡院，可以了解古代对科举考试的重视以及各地科举考试的隆重和神圣。

从艺术价值分析，珍贵的科举教育文化遗产具有极高的欣赏价值、审美价值，可以给人以愉悦，增加人们鉴赏美、识别美的知识与能力，提高人们的审美水平。科举贡院的庄严建筑、精心布局等，都给人以无限的遐思和感慨，增加人们的历史感，启发人们对科举的认识和学术创作的灵感。

从教育价值来看，科举教育文化遗产是科举制活的见证，具有重要的教育学价值。科举贡院可以设教育博物馆、科举博物馆，以收藏、展览科举文化教育。使其成为学校的校外教育基地，借此对青少年进行历史教育，弘扬中华文化。也可通过对科举贡院的研究，批判继承古代科举制的经验，吸取合理的科学的成分，为今天的考试制度服务。

结语

诸如贡院等科举教育文化遗产是祖先留给我们的无价之宝，是记录教育发展、承载教育变迁、见证教育贡献的重要载体。与人才成长、文化发展以及社会进步有着十分密切的联系，起着相互促进、相互提升的作用。回首百年，在欧风美雨和教育变革大潮的荡涤下，加之自然的侵蚀，科举教育文化遗产已逐渐萎缩，并且这些遗产属于不可再生资源，更是弥足珍贵。所以，我们必须珍视这些宝贵的教育文化遗产，使其发扬光大、承载未来。

[1]刘海峰.科举学的形成与发展[M].武汉:华中师范大学出版社，2009（12）

[2]王晓璇.科举贡院:古代选拔人才的重地[J].辽宁教育，2013（1）