张娟

【内容摘要】初中英语早读课的开展可以帮助学生在提高英语朗读与发音的同时促进学生对于英语知识的巩固和记忆，因此在初中教学过程中，采用合理的方法来提升早读课的教学质量对于整个初中英语的教学有着显著的意义。文章在这一背景下，以实际教学经验为参考，对初中英语早读课教学的方法进行探究，以为初中英语教学提供相关借鉴。

【关键词】初中英语 早读课 教学方法 教学有效性

早读课作为文科类课程的有效巩固方法对于整个课程教学效果的提升以及学生知识掌握程度的深化都有着显著的作用，尤其是英语早读课的开展，可以为学生英语知识储备以及应用能力的提升提供最佳的保障。初中阶段英语课程的教学不仅在于学生基础知识的有效拓展，更在于学生英语知识应用能力的提升。因此英语教师应当合理的利用好英语早读课程，争取从学生朗读、背诵等方面强化学生对于知识的科学记忆，并优化学生英语朗读、发音等基本的技能，为初中英语教学效果的提升提供最佳的辅助作用。

一、指导学生选择合理的早读材料，为英语早读课的有效开展提供基础的前提准备

英语早读课的开展对于学生英语基础知识的积累以及知识的应用有着良好的促进作用，但是英语早读资料的选择往往会对学生知识储备产生显著的影响。现阶段，在应试教育压力下，初中阶段的学生大多数都只能选择教材作为基本的朗读资料，并根据教师布置的考试内容进行机械化的朗读记忆，整个英语早读课逐渐的演变成英语考试的复习课，对于学生英语技能的综合提升造成了严重的阻碍。因此，现阶段英语早读课的开展，教师要突破传统的教学思维，指导学生根据课程教学的进度，适当的选取相应的材料进行英语早读课的学习。

初中英语教材往往会按照学生的实际来安排适当的课程，但是学生英语早读课开展不能仅仅局限于教材的课文之内以及单词的背诵，要想真正的提升学生英语朗读水平，教师除了指导学生进行有效的英语课文阅读外，还要积极的指导学生根据教材的内容进行英语读物的选择。一方面，教师可以根据实际的课程帮助学生选择《初中英语拓展阅读》等拓展类书籍，让学生在早读课时结合课文学习的内容有选择性进行各个篇章的学习。另一方面，教师还可以指导学生自行整理平时试卷测试中阅读理解的小文章，进而以有声朗读的形式再次的对文章进行体味与分析，为自己英语信息获取能力的提升提供相应的保障。

二、强化学生的主体作用，以学生早读课的自主朗读推动课程的深度开展

英语早读课的有效开展主要在于学生的自主学习以及深入探究，因此教师在现阶段早读课教学的过程中要逐渐弱化自己的功能并发挥出学生的主体地位作用，指导学生组建自己的学习小组，并以学生的自主朗读推动英语阅读课的有效开展。

文章以《What time do you go to school？》这篇课文为例对学生的自主朗读进行探究。在整个朗读的过程中，一方面，学生在教师的指导下可以进行分角色的朗读对话训练，以提问What time do you go to school？回答I usually go to school at seven o'clock.等方式不断的强化学生对于日常英语对话的水平，并以有效记忆的方式尝试脱稿对话，逐步的提升对于英语基础知识的记忆。另一方面，在早读课的过程中，教师就可以给予学生相对自由的时间，让学生根据课程的教学内容以及课外读物上的内容补充来进行小对话的编排，进而在早读课上进行自由对话，以为课程活动的开展或者英语角的开展提供充足的准备。

三、迎合课程需要，定期有目的的开展主题朗读活动，提升英语早读课的氛围

初中阶段学生学习的任务逐渐的加强，因此很多时候学生在早读课的学习过程中会逐渐的产生懈怠感，进而会出现滥竽充数等情况，整个早读课的时间被浪费掉，而学生英语知识储备的提升以及朗读能力的强化也无法得到有效的保障。因此，初中英语教师在早读课教学与监督的过程中，也可以适当的根据教学的安排，开展一些全班性的主题朗读课，进而提升英语早读课的班级氛围，使得学生能够积极的参与到课程的学习中来，以保障英语早读课的教学效果能够一直持续的发挥出来。

四、适当开展英语朗读或诵读比赛，优化早读课学习效果的检查方式

传统教学模式下早读课只是作为考试知识记忆的一个平台，因此整个早读课的考查方式也非常的单一。而现阶段在学生英语学习能力提升的前提下，教师也应当适度的完善早读课的考核方式，即在教学的过程中，安排一个课时的时间以学生随机朗读比赛、英语对话比赛等形式对学生英语的发音以及朗读的流利性进行考查，进而以这种能力考核的形式不断的督促学习进行英语技能的提升，并有效的端正学生对于英语早读课的态度。

结束语

初中英语早读课的开展对于学生英语基础知识的积累以及英语知识应用能力的提升有着显著的促进作用，因此在现阶段的英语教学工作开展的过程中，英语教师要积极的突破传统机械化教学的限制，指导学生自行丰富英语早读课的学习资料、并借助学生的自主学习以及班级早读课主题阅读活动的开展来强化整个英语早读课的实际效果，在最后教师还可以借助教学活动，以英语朗读比赛、学生对话训练等方式对学生英语知识应用能力进行考查，进而对学生英语早读课的收获进行巩固，以坚实学生英语朗读的基础。

【参考文献】

[1] 刘永香. 初中英语教学方法新探[J]. 英语广场（学术研究），2013（03）：158-159.

[2] 刘建男. 提高初中英语早读效率的思考[J]. 中国校外教育，2015（11）：63.

（作者单位：江苏省泰兴市珊瑚初级中学）