徐仲书 （湖北省武昌实验小学，430060）

立足学的视角进行教学设计，为学生主体作用发挥提供可能

徐仲书 （湖北省武昌实验小学，430060）

“以生为本”、“发挥学生的主体作用”等旨在促进学生发展的新课程理念已被广大教师所接受，但如何让其落实在教学实践中并有效帮助全体学生得到应有的发展是大家都关注的一个问题。其实问题的关键在于教师无论是曾经作为学生所获得的运动体验，还是在学习中所得到的理论知识以及为人师后形成的教学经验与自己现在所要践行的理念存在着碰撞，更深层的内容也许还需要教师颠覆自我认知。可喜的是，这种碰撞更多是在积极的状态下，谋求接近理念的一种实践性研究，它也是最终落实理念的最佳方式。

众所周知，教学设计是教学的起始，我们站在什么样的立场来设计教学，就会出现什么样的课堂。当我们立足于学生实际状态下的“我能学到什么，我会怎么学”这样的一个视角下思考教学，针对不同层次的学生能够学到什么，他们各自具有什么样的学习特征进行有效设计时，将会有效发挥学生的主体作用。那么，在实践中又如何进行呢？在此提出自己的实践做法与不成熟的思考与大家探讨，不足之处欢迎商榷。

一、以学生“我能学到什么”的学习视角构建课堂学习目标与评价

课堂学习目标是在一节课中需要师生共同去完成的具体指向，是教学的归属。多数教师都能够理解“学习目标”的表述方式，但是基于学生群体可以学到什么，存在个体差异的个体又能学到什么，一直是当前被忽视的问题。……