王岩

摘要：儿童英语学习动机与课堂环境存在着客观的联系，好的课堂环境能够激发儿童英语学习的强烈动机。从这一客观现实出发，首先分析英语学习动机的几种类型和儿童学习英语时所具有的学习动机，并指出其与课堂环境之关系;然后从硬件与软件两个方面探讨创设激发儿童英语学习动机的课堂环境的策略，主要包括改变教室环境、转变师生关系、推行趣味教学、小组教学等。

关键词：儿童英语;学习动机;课堂环境

中图分类号：G613.2文献标志码：A文章编号：10017836（2015）11009502

引言

随着社会的不断发展，英语学习逐渐低龄化，儿童成为英语学习的重要群体。儿童的认知能力，决定其难以像成人那样在英语学习中具有明确的目的性。因此，如何通过课堂环境的创设来激发儿童英语学习的动机就十分必要[1]。

1问题的提出

动机，是一种心理倾向，它能引起人去做某种行为，或者维持正在进行的某种行为。英语学习动机，就是指引起英语学习这种行为的心理倾向。就目前英语学习的现状而言，英语学习的动机不外乎以下几种：（1）现实需要。英语学习者在自身的学习、工作中需要使用到英语，迫使其不得不去学习英语。这种现实需求能够让英语学习者具有强烈的学习欲望，并为此付出巨大的努力。（2）环境所迫。不少人学习英语并不是真正需要使用英语，而是英语在升学、职称评定等与自身利益挂钩的活动中充当着重要的角色，迫使他们不得不去学习英语。这种英语学习是一种目的型学习，缺乏发自内心的动力，因而难以持久。（3）内在动机。学习者对英语充满兴趣，感觉英语新鲜有趣，所以愿意在英语学习中投入足够多的时间精力。这种学习动机易于持久，且成效明显。这几种动机并不是截然割离的，事实上也无法做到完全分离，很多人学习英语是同时有着好几个动机。对儿童而言，现实需求和环境所迫都谈不上，内在动机才是儿童学习英语的主要动机。课堂是儿童学习英语的主要地方，好的课堂环境能够有效地激发儿童学习英语的动机，当然这种动机是指内在动机，因此，教师在创设课堂环境时，也需要从儿童英语学习的动机入手，尤其是注重于趣味性和新奇性[2]。

2创设激发儿童英语学习动机的课堂环境的策略研究如上所言，课堂环境与儿童英语学习的动机之间存在着千丝万缕的联系，如何通过构建有效的课堂教学环境来激发儿童英语学习动机值得每一位英语教育工作者探究。课堂环境是一个宽泛的概念，它既包括教室的硬性环境，诸如教学设备、教师环境等，也包含着课堂的软性环境，如师生之间的关系、课堂的学习氛围、教师的教学方法等，因此，激发儿童英语学习动机的课堂环境的创设也需要从这几个方向着手：

2.1打造良好的教室环境

随着社会经济的不断发展以及政府、家长对儿童教育的日渐重视，教室内部环境已经得到了极大的改善，无论是教学场地还是教学设备都取得了长足发展。因此，这里所言的良好的教室环境是针对儿童英语学习而言的，即教室环境不能仅仅满足于生理上的舒适，它还要具备激发儿童英语学习动力的特点。校方和教师可以从三个方面入手来构建这种教室环境：（1）利用教室有限的场地，积极营造儿童英语学习的氛围。教师可以利用教室里的有效空间，诸如墙壁、门窗、书桌表面等，通过张贴英语单词画的形式来创设一种英语学习环境。当然这种英语单词画并不是一成不变的，教师可以根据季节、节日的变化，更改单词画的内容，同时也可以设定一个主题，使单词画与之相匹配。例如本周以“公园”为主题，教师就可以张贴类似“tree”“grass”“flower”等单词画，使儿童获得一种视觉上的直观刺激，调动其学习的动力。（2）利用小卡片，展示英语的生活魅力。儿童接触到的英语单词，大都为生活中常见的物品。教师可以将教室内的所有物品，都配上英语小卡片，如门上贴个door、书桌旁边放一张desk，等等，这不仅能加深儿童对单词的印象，方便其记忆，还能将儿童的日常生活和英语学习挂钩起来。（3）借助多媒体，推进有效课堂的构建。随着信息时代的到来，多媒体在儿童英语学习中发挥着越来越重要的作用。教师可以利用多媒体技术的资源整合功能，通过音频、视频等多种方式为学生营造英语学习的空间，激发其学习的动力[3]。

2.2转变师生关系，确立良好的课堂氛围

课堂氛围是课堂环境的重要组成部分，课堂氛围的好坏直接关系到儿童英语学习的效果。因此教师必须积极营造良好的课堂氛围来激发儿童学习英语的动机，其中师生关系是营造良好课堂氛围的重点。传统的课堂环境中，讲究师道尊严，教师是知识的传授者和课堂秩序的维持者，学生则是知识的接收者，师生之间缺乏必要的互动与交流。这种师生关系显然不易于激发学生，尤其是儿童期的学生的英语学习。因此，教师必须构建起新的师生关系：首先，教师必须更正以往的教学观念，将儿童视作课堂的主体，课堂环境的创设要从儿童的实际认知特点和需求出发，将自身定位为儿童英语学习的辅助者。儿童主体地位的确立有利于他们端正自身的学习态度，激发出其英语学习的动机。其次，儿童偏好新奇有趣的事物，且注意力难以持久集中，因此，教师要针对儿童的这种认知特点，多与儿童展开交流，通过双方的谈话与游戏来维持儿童的注意力，通过新奇有趣的话题来激发起学习英语的动力。最后，儿童学习英语，不同于成年人，功利性、目的性并不强，教师需要从儿童其他的心理需求入手以激发起学习英语的动机，其中最为主要的便是儿童获得他人肯定的需求。因此教师应该多采用鼓励、表扬而不是批评的方式来激发儿童学习英语的动机，这种表扬有助于儿童感受到自我的价值，从而在英语学习中投入更大的注意力。

2.3趣味与新奇，激发儿童的学习动机

如上所言，英语学习的动机有很多种，学生在不同的年龄阶段学习英语的动机也不尽相同。教师也需要根据学生所处的年龄段用不同的方法来刺激其学习动机。其中，就儿童而言，工具型动机和目的型动机显然不符合儿童的思维水平和认知能力，因此，教师需要从儿童的内在动机着手，通过各种方式来提升儿童对英语的关注度与兴趣度，其中最为关键的方法便是打造趣味课堂。比如，教师可以在教学环节中采用情景教学法，通过自创情境或者引入儿童耳熟能详的故事情境，诸如喜羊羊与灰太狼等，为儿童的英语学习构建出一个直观的情景，调动起学习的兴趣;又如，儿童正处于喜欢做游戏的年龄阶段，对各种形式的游戏充满了兴趣，教师可以在教学活动中引入游戏教学法，将英语知识的学习贯穿到各种小游戏中，这种寓教于乐的教学方式，能够让学生切身感受到英语学习的乐趣，甚至会使其爱上英语课堂与英语学习。儿童学习的内在动机除了和好玩、有趣等因素息息相关外，还和新奇、探索等有着千丝万缕的联系，教师也应该从这些要素出发来激发儿童英语学习的动机。例如在英语知识讲解的过程中，引入英美文化，通过向儿童展示其未知世界来勾起其学习的欲望。这种充满趣味与新奇的课堂环境的创设，能够有效地激发起儿童英语学习的内在动机，提升其学习的自主性与积极性。

2.4小组教学，合作与竞争下的儿童学习动机

现在的儿童大都为独生子女，平时娇生惯养，养成了很多不好的行为习惯，并且他们由于缺乏玩伴，性格上也比较孤僻[4]。如果英语课程的课堂环境能够改变儿童的这一处境，必然能够提升儿童对英语课程的喜爱度，也一定可以激发其学习英语的动机。因此，教师在创设课堂环境时就要着眼于此，采用小组教学法来推动英语教学的展开。小组教学，顾名思义，就是将班级里的儿童分成数个不同的学习小组，通过任务型教学、竞争型教学等多种方式推动儿童英语的学习，这种教学方式对于提升儿童英语学习动机是极为有效的。首先，小组教学将不同的儿童分派到同一个小组，他们在同一个教学任务的指引下，必然要展开合作与磨合，这有助于改善他们的生活状态，建立更多的朋友关系，也有助于他们培养起团队精神和合作意识，这些都是激发他们英语学习动机的重要因素;其次，小组教学将班级里的学生分成数个不同的小组，教师可以在各个小组之间引入竞争机制，比如，规定同一个学习任务，哪个小组先完成便算胜出，并给予相应的精神奖励。这种方法，有助于不同的小组为了争取名次而展开英语学习上的竞争，从而激发起儿童英语学习的动机，同时也有利于儿童培养起竞争意识。总而言之，小组教学，能够通过合作意识与竞争意识的培养来激发儿童英语学习的动机，推动儿童英语学习的进步。

结语

课堂环境与学习动机之间存在着一定的关联度，教师可以通过课堂环境的创设来激发儿童英语学习的动机。然而在课堂环境的构建过程中，教师由于操作不当，往往难以起到相应的效果。就儿童英语学习而言，课堂环境包含硬件与软件两个部分，因此，教师需要从这两方面入手，既要打造良好的外在学习空间，也要营造良性的课堂学习氛围，只有这样，才能全方位激发学生学习英语的动机。

参考文献：

[1]刘晓慧.浅谈课堂学习环境对高职学生英语学习动机的影响[J].科技文化，2014，（1）.

[2]肖红冰.幼儿园英语教学环境设置初探[J].安庆师范学院学报：社会科学版，2012，（3）.

[3]邢成澄.小学英语教学中激发学生学习动机的策略探究[J].天津市教科院学报，2009，（1）.

[4]沙桂杰.浅析师生关系对英语教学的影响[J].中学生英语，2013，（4）.（责任编辑：侯秀梅）2015年11月第34卷第11期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2015Vol.34 No.11