张晓茜

在新课程改革的形势下，为了彰显语文教学的工具性和人文性的目标，高中语文阅读教学的任务主要有两个：其一是要努力提高学生的阅读、写作能力，其二是要提高学生的语文素养，促进学生个性的养成和人格的健康发展。

一、阅读教学的现状

就当前阅读教学现状而言，还存在着或多或少的一些问题。首先，“阅读退化是当今青少年文化中一种值得全社会关注和重视的现象。其表现有四：（1）阅读量减少;（2）阅读所占时间比重下降;（3）阅读兴趣及品位下降，阅读兴趣感性化;（4）书刊消费偏低，花钱先买娱乐。其次，当前阅读教学还存在以下问题：（1）教学内容贪多求全。这是语文阅读教学的一个目标定位问题，恰恰又是语文教学中常常被忽略的一个问题。无论是哪个年级，无论是什么教材，无论是什么样的教学对象，语文阅读教学的内容都必然按照时代背景、作者介绍、正音解词、分析句段、理清结构、领会主旨、分析写作手法及语言特色等模式进行教学。（2）讲解分析烦琐不堪。内容的烦琐在课堂上表现为教学的内容总是按照教材的顺序从头至尾进行分析，不管课文的深浅和难易程度;方法的烦琐导致了阅读教学的程式化和模式化。（3）学生主体意识失落。虽然新课改目前已经全面实施，但是现在的语文课堂教学仍然存在“四少”现象，即学生读书时间少，揣摩语言时间少，语言训练时间少，独立思考时间少。拿我所教的宏志生来说，学生们都在学校在住，完全封闭管理，学生们阅读渠道少，知识面较窄，在写作方面明显受到局限。……