李锦雄

【摘 要】培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人，就必须从幼儿抓起，这是全社会的共识，也引起了家长的高度重视。

【关键词】幼儿;培养;美术教学;创新能力

幼儿教育是基础教育不可缺少的组成部分，是人才工程的最原始的环节，是对于提高全民族素质培养合格公民有着重要的奠基作用，因此上，重视幼儿教育是每一个幼儿教育工作者义不容辞的责任。作为美术幼儿教学的第一线教师，如何重视培养幼儿的素质教育和培养幼儿的创新能力，开启幼小心灵的智慧呢？

素质教育培养的方方面面

在思考培养幼儿素质教育的方方面面中最重要的是提高教师自身的素质，是实现幼儿素质教育的根本保证。

一是思想道德素质教育。

中国有一位知名教育家曾经说过：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养的好，以后只需顺着他们继续增高的培养下去，自然成为社会优良的分子，倘使培养的不好，那么习惯成了不易改变，这些儿童升到学校里来，教师必须费九牛二虎之力去纠正他们已形成的坏习惯，坏倾向，坏态度，真可算是事半功倍”。幼儿思想道德素质教育就是教育者培养幼儿品德的活动，主要内容就是教育孩子怎样做人和做一个怎样的人。现在，大多数幼儿园办学形式多样，活动丰富多彩，还是没有把培养幼儿良好的日常思想行为习惯放到重要位置，不能够重视教育幼儿爱家、爱园、团结、诚实、礼貌，致使一些幼儿缺乏爱心、目无他人，是需要及时改变的。

二是科学文化素质教育。

美国有一位心理学家多年来对一千多个儿童进行跟踪研究得出的结论是“关于儿童智力发展的假说认为——假如以十七岁青少年的智力为100分，那么儿童长到4岁就已经具备了50%的智力;到8岁时有了80%，剩下的20%是从8到17岁的10年获得的。所以培养幼儿的各种兴趣、爱好、发展幼儿的观察力、注意力、想象力、记忆力、思考力都是幼儿科学文化素质教育的主要内容。

三是劳动技能素质教育。

中国教育学者袁振国说：“有问题虽然不一定有创造，但没问题一定没有创造”。对于幼儿的劳动技能来说，培养的目标主要在于对于劳动的感情培养、对于劳动人民的热爱和对于劳动过程的兴趣产生，使幼儿正确认识劳动、养成勤奋习惯、培养劳动品质，让幼儿写字、绘画、游戏，但必须掌握适度与合理。

创新能力培养的方方面面

我们知道，要培养幼儿创新能力的不断发展，一定是在素质教育的基础之上才能有效培养、有效提高和有效实现。

一、注重幼儿艺术观念的培养。

“艺术”的意义在于欣赏、制作和收藏;“观念”的概念就是看法、思想和思维活动的结果。有计划、有目的的对于幼儿的绘画进行不厌其烦的欣赏指导，然后就是绘画指导，再者就是让幼儿通过绘画的欣赏和实际操作达到“艺术”意识的思考和艺术观念的萌发，通过欣赏绘画和实际操作达到模仿绘画和发展思维，“照猫画虎”“依葫芦画瓢”，激发兴趣产生爱好。

二、重视幼儿好奇心情的培养。

幼儿好奇是幼儿的天性，幼儿如果对于美术绘画产生好奇就会产生兴趣，好奇是兴趣的先决基础，因此要及时培养幼儿对于美术绘画的兴趣，才能激发幼儿的好奇心，具有求知欲;教师要善于在日常生活中观察幼儿的好奇心，了解和发现幼儿的好奇心，使幼儿在好奇心的驱使下欣赏美术图片、绘画色彩和运用过程，并且在生动活泼的绘画活动中多给幼儿一些时间和空间，让幼儿互相学习、互相探讨他们感兴趣的图片，教师应当及时给予适当的帮助和指导。

三、重视幼儿模仿意识的培养。

在学习美术绘画和美术欣赏的过程中，如果幼儿能够向老师提出问题，比如：大树上鸟儿的位置、色彩和姿势，房子所在的环境、色彩和大小，河流的宽窄、色彩和长度等等一系列问题，都是幼儿模仿绘画和思维发展的动态，教师应该恰如其分的给予解答但不能完全解答，而应该留下疑问让幼儿思考、模仿和实际操作。

四、重视幼儿独立思考的培养。

独立思考是有所发现、有所思考和有所创新的前提条件，而传统的美术教学往往疏忽了幼儿独立思考的培养，实际的教学过程中幼儿只是机械的模仿、被动的接受、认真完成作业，发挥不了幼儿独立思考的培养作用;因此上，新课改中着重强调了让幼儿把“被动接受”转变为“主动学习”，在课堂上以幼儿为中心开展教学，让幼儿“胡思乱想”“不具规律”“胡写乱画”，自主地表达自己的思想意识和思考能力，凭个人的想象能力去学习、思考和实际操作，这种把思考与创新合为一体的探索行为对于提高创新能力的培养具有很好的促进作用。

五、重视幼儿合理评价的运用。

对于幼儿来说，评价就是鼓励、评价教师表扬、评价更是促进，适时合理的评价能够开启幼儿的“好胜心”，即使幼儿错了教师也不能批评而挫伤幼儿的思想感情，或者打击幼儿的“好胜心”，当然不能以错为错，应该巧妙地引导而改变使幼儿愉快地接受。

美术教学中的信息化应用及其作用

其实把多媒体应用于幼儿美术教学是激发幼儿学习美术兴趣的最佳手段，能够把书本上的美感转化成为生活的画面，因此，美术课堂合理运用多媒体技术资源是帮助教师更好地完成教学任务。

首先是让多媒体资源打开幼儿的视野。

传统教学方式方法就是幼儿跟着教师的做法模仿，教师示范一步幼儿学习一步，使幼儿感到难学、枯燥和没有兴趣;而多媒体技术与美术课的有效结合，能够打开幼儿的视野，激发幼儿自我表达和自我展示的强烈欲望，多媒体能够让幼儿看到动的画面、语言和色彩，了解更多。

其次是让多媒体知识渗透幼儿的思想。

幼儿的美术绘画面多量大，仅仅依靠书本上的了解是远远不够的，多媒体就能够解决这一个难题，能够让更多的知识渗透到幼儿“天真”的心灵中，起到潜移默化的作用，陶冶着幼儿美好的心灵，促进思想的不断发展变化和逐步提高。

最后是让多媒体画面激发幼儿思维。

多媒体给予美术教学一个新的教学生机，不但强化了幼儿视野，而且渗透了更多知识，更重要的是节约了更多时间，让幼儿在欣赏的过程中思考、在动手的过程中探讨、在了解的过程中创新，教师更能够在充足的时间里引导、启发和培养幼儿美术文化的智慧。