宋杜艳

兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事，而是一个沉重的包袱。因此，在英语学习中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境、气氛。

一、教师必须吃透教材，博览相关资料，做到居高临下，驾轻就熟

教师娴熟的讲课，可以牢牢吸引住学生，从而引发学生的学习兴趣，达到环环以趣扣，层层见效率的功效。这就要求教师课前必须吃透教材，通研大纲，认真领会教师用书。只有个人与集体备课结合，并阅读有关资料，做到重难点胸有成竹，才能做到授课时如行云流水，水到渠成，真正激发学生兴趣，从而提高学习效率。

二、采取丰富多彩的教学手段，创设情境，投石激浪，设疑激思

采用多媒体教学手段，会使教学变得生动、形象、直观、趣味横生，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，强化学生对知识的记忆。视、听等多种感官同时并用，才能提高学习效率。实践证明：传统的一本书、一支粉笔、一块黑板的教学模式已远远不能适应现代化的教学，也不利于学生智能的发展。只有采取多媒体教学手段，才能使学生身临其境。同时，按照教师的设疑提出悬念，学生才能带着问题，有的放矢、兴趣盎然地投入到学习中去。

三、积极开辟第二课堂，激发学生的学习兴趣

英语对中国学生来讲是非母语，缺乏交际的真实情景。单靠一周的几堂英语课，远不能达到目的。况且现在班额大，学生在课堂上的语言实践量微乎其微，这样根本不能激发学生的学习兴趣。这就要求教师积极开辟第二课堂，努力营造英语学习的氛围。如设立英语角、用英语讲故事、朗诵、表演、开英语晚会、举行英语竞赛等，使学生保持愉悦的学习情绪，以顺利实施教学活动。坚持让学生写日记也是一种激发学生学习兴趣的行之有效的方法，让学生利用所学的英语知识，描写自己身边的人和事，定期检查，并对书写较好者进行表扬鼓励，让他们体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

四、抑制受挫感，让学生经常有成功的体验

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发学习兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了老师所提出的问题，圆满完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。这成功引起的满足和兴奋可以产生继续得到满足的需要，一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。学生一般都非常重视教师对他们的态度，因此教师还要注重控制自己的情绪，不迁怒、不急噪，切忌使用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害学生自尊心的方法和手段。教学中应以鼓励和表扬为主，尤其对学困生不仅不能歧视，反而要加倍小心地保护他们的自尊心，对他们提出合理的要求，创造各种机会让他们获得成功。

五、融洽师生关系，加强师生间的沟通，提高学生学英语的内驱力

教学活动是教师教和学生学的双边活动，只有师生配合默契，才能激发学生的学习热情，顺利完成教学任务。教师要经常同学生谈心，以诚相待，以朋友的身份与学生交往，加强师生间的沟通。这样，在教学中才能充分发挥教师的指导地位和学生的主体地位。课堂就象一个个舞台，教师是导演，学生是演员。导演和演员之间必须一唱一和，才能天衣无缝。尤其是英语要求的实践量大，要充分体现英语的实践性和工具设置情景，引发兴趣，使老师与学生密切配合，进行大量的实践活动。

六、教师以自己的教学活动过程为进修思考和反思

对自己所作出的行为，决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松，而是一种需要认真思索乃至用极大的努力去探究的过程，而且常常需要教师他们合作进行。另外，反思不单单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视，分析和解决问题的活动。中小学教师的反思是教师运用新的教育理论来反思和检验已有的教育理论的合理性和局限性，以自己已有的教育理论来反思检验新的教育理论的真理性和合理性。

教师的成长是一个极为复杂的过程。在这个过程中，教师具有反思意识和能力至关重要。反思意识和能力是一种理性智慧，通过反思，教师能对自己的教育观念进行客观，理性的认识，判断，评价，进行有效的调节，并最终形成教师个人化的，独特的，带有新质特点的教育观念。反思成为了教师职业的基本生活方式，是教师能力可持续发展的永久动力。有了教学反思，教师的生命活力将得到无限释放。

总之，教师应采取多种措施，多侧面、多角度地激发学生的学习兴趣，大面积提高英语教学质量。endprint