谢南丰

【摘 要】词汇是初中英语教学的重要组成部分。在日常的教学工作中，发现学生的词汇量直接影响着学生的英语学习。本文针对初中英语词汇教学中存在的问题，根据自己的教学实践，就词汇教学的方法进行了探讨。

【关键词】词汇问题;词汇识记;词汇教学方法

一、词汇意义教学问题

1.教学方法单一

在学习新词汇时往往以教师讲解单词意义与用法、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，教学效果很差。

2.脱离生活实际

在传统的词汇教学中，很多老师只会叫学生死记硬背，生搬硬套。未能将单词教学与学生的生活实际很好地结合起来。这样的教学枯燥乏味，使学生学习效果大打折扣

3.意义拓展不够

在课堂教学中只教单词表上出现的单词及其意义，没有适度地扩展这些单词的多重含义。对一些学生感兴趣的词汇，也是提得很少。实际上，适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。

二、词汇识记教学问题

1.教学理念错误。许多老师认为学生背得多、写得多，单词就自然能背下来。于是每天听写、检查，必须达到多少分数。否则就罚其抄写数十遍等方法来强迫学生记忆。其结果是学生不但记不住，还将学生仅存的一点英语学习兴趣都给扼杀了。

2.读音规则重视不够。英语读音是有规律的。如：a在开音节中发[ei]，在闭音节中发[?];字母组合ee发[i：]等。英语单词大多数是符合读音规则的。如果不重视规则，而是把每个单词都孤立起来背，往往事倍功半。

3.复习词汇不到位。根据艾宾浩斯遗忘规律，应该及时组织学生复习单词，巩固成果。但是许多老师只有在期中考、期末考时才复习。这样学生学过的单词又变成了生词。

三、初中英语词汇教学方法

初中生求知欲强，喜欢新奇事物。但注意力分散，恒心不足。因此，根据这一特点，教师应该使用灵活多变的教学方法，采取精妙设计的教学措施，有效合理地进行词汇教学。笔者认为词汇教学应采用以下方法：

1.直观法。

充分利用实物、图片、简笔画，多媒体等直观教具教学词汇。这种教学方法形象直观，既有助学生直接理解所学英语，又有助于印象深刻、强化记忆，极易启发学生的想象力和思维能力。

2.构词法。

利用构词法进行词汇教学。英语中的很多词汇是借助构词法变化的。教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。

构词法包括合成、派生、转化等方法。其中，派生法可以帮助学生掌握大量单词。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。例如：当学生了解了dis-，un-等前缀表示“不”的意思后，再见到disable， discover， disadvantage等就可以猜到这些词的含义;了解了后缀-less加在名词后可以变成词义相反的形容词，就不难猜到careless，armless等词的含义。另外，转化词也需特别提醒学生注意。例如：color原是名词“颜色”的意思，但可转化成动词，表示“涂色，染色”。通过引导学生学习构词法，对学生扩大词汇量将有很大帮助，而且使学生记忆单词更便捷、更牢固。

3.重视语境。

注重语境是进行词汇教学取得实效的基本原则。《英语课程标准》以学生“能用英语做某事”的描述方式设定了各级目标要求。要培养学生的这种能力，教师就要创设有意义的课堂教学情境，帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。

E.g. find out可通过语境来教学。

T：Tom， what subject do you like best？

Tom： I like English best.

T： Very good. Please find out what subject Mike likes best.

Tom： Mike， what subject do you like best？

Mike：I like math best.

Tom： He says he likes math best.

4.形式多样化。

通过英文网站、电影、歌曲、谚语、诗歌、笑话、谜语等多种形式学习词汇。借助学生们喜爱的学习形式，在快乐中学习新单词，拓展词汇，通常会起到事半功倍的效果。

5.巩固词汇法。

利用默写单词、翻译短语，并用短语造句形式巩固词汇。听写也是综合性很强的练习形式，可穿插进行。

6.加大阅读量，提高单词重现率。

单词必须经过多次重现，才能记住。阅读是最有效的语言输入途径之一。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量，重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆，巩固词汇。

总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。教师要不断发掘词汇教学新方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生学习词汇、运用词汇的能力，为学生的英语可持续发展打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]教育部.义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社，2011年版

[2]张韵斐.现代英语词汇学概论[M].北京：北京师范大学出版社，2004

[3]陈洪雨.初中英语教学中词汇教学方法分析[M].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2010endprint