谭姣

【摘 要】美术展示给人们的是一个色彩的世界，如何把学生引入这个多彩的世界，一直是美术教师在教学中努力的方向。计算机辅助教学的出现，无疑成为美术教师的得力助手。如何在美术学科中充分运用电化教育手段，切实“减负”，促进学生全面素质的提高，实现教学效果最优化方面，已经成为我们要面对的重要课题。计算机可以将美妙的声音效果，生动的过程，灵活的图片演示更加直观地展现在学生面前，使美术课堂收到更好的教学效果。

【关键词】计算机;美术;教学

人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。笔者结合近几年来在美术课堂教学中运用电教手段的实践谈谈自己的几点体会。

一、计算机辅助美术课教学的备课

所谓用计算机备课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一些的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于以计算机为主要设备进行计算机辅助教学的一种备课方法。美术教师要做一个“有心人”。美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上更是如此。设计得再好的课，如果没有必要的教学资料，那也是无法达到目的的。这就需要美术教师手中有一个小小的“资料库”。这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理，如见了优秀的美术作品及时存入计算机，自己动手制作一些录像、动画等。有了多媒体计算机技术，我们可以把这些资料放在计算机中，在需要的时候只要调用和处理就可以了。

二、为工艺设计课大开方便之门

工艺与设计属于实用美术的范畴，而实用美术恰恰是电脑美术的强项。实用美术教学包括了工艺与设计的基础教学及应用设计教学。在工艺与设计基础教育中，单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等图案运用传统教学方法很难是学生掌握理解，而且教师的演示也不可能让所有学生都看到绘制的过程，影响到教学效果。使用多媒体在电脑中生成二方连续、四方连续图形都是较容易的事情，学生可以从大屏幕或电脑上同时直接看到，了解绘制的过程便容易理解掌握。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成等一系列原理和方法都可以在电脑中显示，学生可以通过上机操作完成课堂作业。在美术中实施多媒体辅助教学，有如下积极意义：教学观念新，既推动美术教育向高层次、多元化发展、又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法。有利于推进素质教育的发展，对培养动手型、创造型人才提供了优良环境。有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。在中学实施电脑多媒体辅助教学，无论对学校、对教师都提出了新的要求：一是要观念新，二是要加大美术教育硬件建设的投入，三是要加强师资培训，对美术教师的电脑操作和英语水平方面都有一个新的要求。

三、运用计算机教学，创设情境，激发学生自主学习

自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习;自动投入到学习任务当中，这种投入也包括情感投入。在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，做出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。对于美术课教学来说，正确充分地利用计算机能最大限度地促进教与学方式的改变。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇以及认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。而计算机教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。计算机的信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材颇为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感官，激发学生的各种积极心理因素，调动学生的审美观和心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，这样清楚的展示了生动别致的江南建筑美、大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。

四、运用计算机，改进了欣赏教学

传统欣赏课教学单一，缺乏艺术情趣，审美教育势必沦为说教。欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行了。计算机的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线等信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，而且能营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化，教学组织形式相对集中，突破常规教学手段，发挥计算机辅助手段在欣赏课教学中的优势，扩大欣赏容量，使学生能更多的吸收与内容相关的信息，在一定程度上增加了教学的情感因素，极大限度地促进学生产生兴趣，激发潜能，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

五、改变教学模式，实现因材施教

现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为小组教学（小组媒体教学法、微型教学法），个别化教学和网络教学（交互式网络教学、远程教育）并举的局面。美术课的作业形式似乎没有什么可质疑的，那就是在纸上画——水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做——剪纸、泥塑、扎染等等。计算机的出现给他们提供了更广阔的天地，可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。可见，充分利用计算机能优化课堂教学，使学生得到最充分的教育。

六、运用电教媒体教学要更科学

尽管多计算机教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，但我觉得还应注意：不能“以教师的活动代替学生的思考”，不能“以人机对话代替师生对话”，不能“以形象思维代替抽象思维”，应该科学地利用计算机教学手段，要落到实处，起到画龙点睛的作用。科学的美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性，也只有通过实践才能确立，所以必须科学地应用电教媒体教学，才能起到事半功倍的效果。

总之，应用计算机技术于美术教学能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于照顾到全体学生，省时高效。又因现代教育技术的直观性、声像同步性、画面动态选择性和时空的可变性等优势，能调动学生学习兴趣，参与热情，能更好的实现教学目标。由此可见，多媒体电脑技术的运用必将会给课堂教学注入新的活力。endprint