莫启能

【摘 要】在传统教学模式下，大多数学生对思想政治课不感兴趣。伴随着新课程改革的深入，高中思想政治课堂得到了进步，但仍未改变其在高中教学中的尴尬地位。

【关键词】传统;高效;举一反三

调查显示，绝大多数学生对政治课不感兴趣。当前的课改模式下，大家都更重视学生的表达能力、思辨能力、创新能力培养，我们也在吸取一些名校成功经验的基础上不断创新。如何让学生能更好的掌握知识和技能，做到融会贯通、举一反三呢？唯一的出路就是提高课堂效率，打造高效课堂。

那么，衡量课堂教学有效性的标准是什么呢？余文森教授认为：“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。”教学的有效性要求关注学生的发展，既要促进学生当下发展，又要对学生长远发展有持久的影响。以前教学太注重当下发展，而忽略了学生的可持续发展。关于提高课堂教学的有效性，专家进行了一系列的实践探索并给了我们很多有建设性的意见。那么，在教学一线，我们应该如何做呢？

首先，教师要更新观念，调整思路，主动创新，与时俱进。

为什么学生掌握知识与技能不好，这与老师教授时的无意识和知识的零散性有很大关系。在课堂教学中，往往存在这样的问题：拿捏不准，目标虚化;重点不明，过程表演等等。因此，我们应该不断地反思，改进教法，真正发挥学生在学习中的主导地位，促使学生渴望学习。我认为，教师在观念上应实现三个转变、五个要让。即变注入式教学为启发式教学、变学生被动听课为主动参与、变单纯知识传授为知能并重;在教学中要让学生自己观察、让学生自己思考、让学生自己表述、让学生自己动手、让学生自己得出结论。

其次，遵循指导思想，坚持“两个最大化”。抓好思维过程，让学生体验知识生成过程。构建重要技能网络体系系统，让技能教学训练显性化、模式，再加以强化训练。从而促使学生实现两个最大化，即动手最大化和动脑最大化。

再次，明确学习过程中的具体要求——思维方法与技能训练。

1.强化思维方法训练

一般人认为，思维是隐性的，只能靠学生自己的领悟，或者做大量练习来获得。这是一种误区。现代教育心理学认为，通过分解来使思维程序显性化，提供给学生一个又一个清晰的思维路径，再沿着这一路径，不断强化训练使学生熟悉思维的程序，最终再把这些程序归于隐性，学生就基本掌握了思维的方法和技能。在强化思维方法的过程中，我认为，应坚持四要点：①强化课堂意识转变：从记忆型课堂转向思维型课堂、从表演性课堂转向内涵性课堂和从知识型课堂转向能力型课堂。②强化激活思维的意识。基于思维开发的有效课堂呈现四组教学辨证关系：一是动与静相宜的课堂气氛;二是畅与阻相关的教学流程;三是对与错相融的学习体验;四是扶与放相生的教学设计。③强化教学课型的意识。④强化问题设计的意识。把握问题设计的“五度”——宽度、精度、角度、梯度、难度;精心设计问题系统——“五何”（是何、为何、如何、若何、由何）;研究高考命题设问的角度、特点。

2.强化技能培养训练

教学中常存在的现象：老师自认为向学生教了、讲了，也做了，但是学生还不会，做不对题。我认为，学习分为四个层次：听得懂（基础知识）——会做题（新知识）——能作对（技能）——做得好（方法规范思想），而关键在于掌握技能。因此，强化技能培养训练中，我觉得应坚持三要点：①训练中存在的问题：训练只做搬运工、训练缺乏系统性、训练缺乏层次性。②训练要达到的效果：做一题、学一法、会一类、通一片。第一种境界：做一道题，会一道题;第二种境界：做一道题，会一类题;第三种境界：做一道题，会出一题。③解决办法：一是强化系统训练，加强量化训练。遵循“随堂练——单元知识分解——单元过关——月考、段考、期考检测”的模式。二是精讲增练，压缩课堂讲课时间，只针对目标（考点、重点、易错点）精讲，增加随堂练习训练量！

最后，培养学生的五自的意识——自主、自强、自学、自我、自信

五自意识的培养实际上就是非智力因素的培养，侧重于人的终身发展。我认为，无论是站在高考的角度还是学生未来发展的角度，整个高中过程的政治教学都必须牢固树立“培养素质，塑造人格”的理念。德国的底斯多惠说过，教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞孩子们的心灵，唤起他们求知的欲望，然后引导他们在情趣中完成学习任务。教育家沈德立在《非智力因素与成才》中提出：成才过程是一个智力与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程。心理学研究表明：消极的非智力因素，可以导致智能的衰退，思维的萎缩;积极的非智力因素，则会促进认知的活跃、思维的发展。美国哈佛大学著名心理学家威廉·詹姆士研究发现：一个没有受到激励的人仅能发挥其能力的20%至30%，而当他（她）受到激励时，其能力可以发挥至80%。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。为了增强思想政治课教学的吸引力，必须善于运用激励艺术，使学生成为一个真正意义上的独立的个体，树立起正确的世界观、人生观、价值观，成为合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人。

【参考文献】

[1]温雅.中学思想品德教育的重要性[J].新课程学习（上），2012（05）endprint