李大军　李大威　魏遵军（哈尔滨学院　黑龙江哈尔滨　150086）

高校体育俱乐部教学模式研究①

李大军李大威魏遵军
（哈尔滨学院黑龙江哈尔滨150086）

在我国高校除了体育专业的学生，大学体育是一项基础教学课程。传统教学模式已经不适应现代高校发展的模式，新的教学模式必须以为专业服务为目标，用来提高学生学习体育的兴趣，保障学生强身健体，根据专业特色开设一些体育课程，用来为学生专业发展需要。现在有的高校根据学生特点，进行选修体育课程，成立各类体育俱乐部，如篮球、足球、健美操、武术等。体育俱乐部教学模式是学生兴趣需要，也是社会发展对教育模式的改革，成立体育俱乐部具有一定意义，激发学生学习兴趣，起到体育锻炼作用，为学生今后就业打下良好身体素质，这是今后工作的基本保障。

高校体育 俱乐部 教学模式研究

现在我国提倡全民健身运动，大学生是全民健身运动主体，也是全面健身的宣传者。体育俱乐部教学模式是社会发展需要，结合体育教学特点，以学生兴趣为切入点，提高学生参与体育运动的兴趣，保障学生上体育课的质量。体育俱乐部教学，有助于学生毕业好，起到一个延续作用，这也是培养学生一个体育爱好。比如羽毛球运动，在体育俱乐部教学过程中，让羽毛球爱好者在一起学习，有助于探讨，技术的提升，教学效果提高，对学生终身参与羽毛球运动打下基础，高校体育俱乐部教学模式是高校体育课程改革的必然结果。

1　高校体育俱乐部教学模式的定位

1.1高校体育俱乐部教学的涵义

体育俱乐部主要有3种形式，课内、课外、课内外相结合。体育俱乐部成立主要满足有共同体育爱好者自愿参加的俱乐部，俱乐部有一定章程，有一定活动，是大家共同交流，提升友谊的渠道。现在高校体育俱乐部课外的模式比较多，但课内体育俱乐部模式教学是体育教育改革的发展趋势。体育俱乐部成立，有利于激发学生参与体育活动兴趣，对技术的提升有一定帮助，对将来持续参加体育运动起到一定保障作用。

1.2高校体育俱乐部教学的特征

1.2.1内容的丰富性

高校体育俱乐部教学内容丰富，涵盖了所有的常规体育教学，比如篮球、足球、田径、羽毛球、游泳、乒乓球、排球、垒球等。还涵盖了一些高校无法开展的体育教育，比如射击俱乐部、登山俱乐部、野外生存、轮滑等综合的体育项目。体育俱乐部教学模式根据学生爱好自愿组成，具有一定延续性，年年有新人加入，丰富了学生体育教学内容，也丰富了学生校园文化生活，让学生更加充实地进行学习。

1.2.2过程的主动性

高校体育俱乐部教学模式，提高了学生学习兴趣。兴趣是最好的教师，兴趣提升，学生学习积极主体，积极思考，勇于对新知识探索，在实践过程中，积极应用新技术，提高自身运动技能。学生学习有了主动性，就是没有学不好的，高校体育俱乐部教学模式，改变了传统教学模式，以学生为主体，提高学生体育技能为目标，对今后体育延续有一定指导，提高全民健身运动补充。

2　高校体育推行俱乐部教学模式的实际意义

2.1有助于建立终身体育思想

高校体育俱乐部教学是根据学生兴趣进行选择，是学生自愿选择，没有教师的干预性。一些有共同爱好的学生一起参与俱乐部教学及活动，同学之间进行技术交流，对体育技术的提升有一定帮助，让学生养成参加体育习惯，学生在学校期间建立了终身参与体育运动思想，促使学生参与了全民健身运动的宣传。

2.2有助于更好地激发学生体育兴趣

体育俱乐部教学对提高学生学习体育兴趣有很大帮助，传统的体育教学模式是根据系别，多个班级整体进行同一项体育运动，学生都不愿意上体育课，人多，学生对该体育项目层次参差不齐，有的同学有一定技术基础，有的还玩得很好，比如篮球，有的同学经常玩，具有一定技术，有的同学投篮都不会，长久下去，有技术的、无技术的都不愿意上课，就是不在一个层面学生，教师不好教，学生无法学，成立体育俱乐部，学生都选择自己喜爱的体育项目，上课有了积极性，体育技术提升非常快，激发了学生学习兴趣。

2.3有助于充分结合体育教学与课外体育活动

高校推行体育俱乐部在解决体育课与课外体育活动脱节方面具有先进性的。它将传统的体育教学形式和现代俱乐部活动形式有机地结合起来，创建新型的教与学的综合形式。学生自主选择体育项目，教师加强辅导，把它纳入高校体育教育管理系统，有目的、有计划地组织学生开展体育活动，对大学生体育生活进行引导和规范，使高校体育教学与课余体育活动保持连贯性和统一性。

2.4有助于促进校园文化的建设

体育俱乐部成立是丰富高校校园文化建设的基本途径之一，各类体育俱乐部建立，丰富了校园文化建设，有利于开展体育运动项目比赛，比如各学院之间开展篮球比赛，校团委就和篮球体育俱乐部组织就可，通过比赛，提高篮球运动员技术水平，吸引学生的参与，也是吸引篮球俱乐部同学吸收新鲜血液的基本方法，每个体育俱乐部每年都有吸收一批新大学生，让体育俱乐部具有一定延续性。体育俱乐部丰富了校园体育文化，对整个校园文化的提升起到保障作用，丰富了大学生校园文化生活。

3　高校体育俱乐部教学的发展现状

3.1缺乏以学生为主的理念

在我国高校校内体育俱乐部还不是很完善，学生在选课的过程中，很多学校还是根据老师的特长、学校的体育设施状况让学生进行选择，缺乏以学生为主体的理念。课内体育俱乐部主要以篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球为主体，比如同学喜欢的健美操、游泳等；有的学校可能没有课内俱乐部，或者有吸纳学员不是很多。以上因素严重阻碍参加体育俱乐部的信心，失去参加体育俱乐部意义，今后高校在建立体育俱乐部不要以教师为主体，加大体育设施投入，要以学生为课堂主体，充分发挥学生主体能动性。

3.2师资队伍的素质不足

我国高校体育师资队伍素质不高，也就是专业技术水平一般。现在高校领导对体育基础课重视程度不够，对人才引进力度不大，设施投入不高。现在学生需求在加大，社会上集健身、休闲、娱乐于一体的体育项目学生比较喜欢，现有的师资不能满足学生学习需

4　高校体育教学推行俱乐部模式的发展策略

4.1以学生为本的俱乐部教学模式

体育俱乐部发展模式要以学生为本，在体育俱乐部教学过程中，充分发挥学生主观能动性。学生在选课的过程中，根据学生兴趣选择体育项目，选择自己喜爱体育教师。以学生为本的体育教学模式，教学环境要以学生为本，根据学生学习兴趣与爱好进行体育教学活动，教学的组织模式要多样化，符合现代体育教学发展模式，学生与教师共同参与的体育教学，教师搭建教学平台，突出学生主体性，让学生充分发展自己特长。教师在教学评价过程中，要科学的进行，合理地建立评价体系指标，体现出学生主体性。

4.2课内外一体化俱乐部教学模式

课内外一体化体育俱乐部教学模式是以学校体育场馆为依托，在“健康第一”和“终身体育”思想指导下，为达到学生生理、心理和社会三个不同层面的目标而设计的，以学生自主选择俱乐部为基础，综合运用各种教学策略与方法，将课内体育教学与课外体育活动融会贯通的一种体育教学模式，它既承担课内体育课堂教学任务，又兼顾课外余暇体育锻炼、群体竞赛和业余训练功能。

5　高校体育俱乐部教学模式的具体推行原则

5.1一体化原则

高校体育俱乐部无论那种模式，都要建立统一的规章制度，一般要求主管体育的小组作为负责人，成立体育俱乐部管理领导小组，建立相关规章制度，检查俱乐部的执行情况。在俱乐部管理过程中，教师只起到引导作用，让俱乐部学生参与进来，成为俱乐部管理的主体，俱乐部具体工作应该有学生来完成。比如比赛组织、赛程安排、裁判选择等，都让学生进行独立完成，培养其组织能力。

5.2层次化原则

因为受先天条件的制约，学生个体的身体素质都存在差异性。教师应该针对不同学生的身体状况而采用一种科学的、定量化的体育锻炼方法，这就是运动处方式教学法。无论是课内体育俱乐部还是课内外结合体育俱乐部，其课程的设置上也要遵循循序渐进的原则，通过采用分层教学，帮助学生由浅入深、循序渐进地掌握该项目的知识和技能。

总之，高校体育俱乐部教学模式是社会发展需要，培养学生参与体育运动兴趣，对学生延续体育运动起到一定指导作用，课内体育俱乐部教学，是高校体育教学改革的必然成果，也是高校体育教学为专业教学发展需要。高校体育俱乐部教学的发展，对推动全民健身运动起到一定保障作用。

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G807.4

A

2095-2813（2015）12（b）-0110-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.110

①2014年黑龙江省教改课题，大学体育俱乐部制教学模式与研究，课题号JG2014010867。

李大军（1972，5—），男，黑龙江伊春人，讲师，硕士，研究方向：大学体育。要。体育俱乐部就是培养学生学习体育兴趣，提高技术水平，对体育运动延续起到一定指导作用，对丰富学生校园体育文化生活起到保障作用。