康瑞鑫（北京师范大学体育与运动学院　北京　100875）

高校体育教学现状及创新策略

康瑞鑫
（北京师范大学体育与运动学院北京100875）

近些年来，随着我国社会经济的不断发展，也促进了高校教育的发展。在高校体育教学中，教师认识到目前体育教学中存在着的问题，从而积极的寻求改革，以提高高校体育教学的质量，为社会培养更多优秀的体育人才，同时也促进高校教育的发展。因此，该文主要针对于高校体育教学现状及创新策略进行了相关方面的分析，希望通过该文的研究，能够提高高校体育教学的质量，促进高校学生的长远发展。

高校体育教学现状 创新策略 发展

从目前高校体育教学的实际情况来看，主要存在着教学资源配置不合理、高校体育教学方法单一、高校体育实践教学不足等问题，这些问题的存在，势必会影响到对体育人才的培养质量，不利于学生的长远发展。因此，高校体育教学应积极的寻求改革之路，结合实际教学的情况，对高校体育教学进行有效的创新，进一步满足学生的学习需求和发展需求。下面进行详细的分析。

1　高校体育教学现状分析

1.1高校体育教学资源配置不合理

从目前高校体育教学情况来看，其存在着体育教学资源配置不合理的情况，严重的影响到高校体育教学的质量。而导致此方面问题的原因在于高校的体育教学没有与市场需求进行紧密的结合。高校培养的体育人才主要是为社会的需求而服务的。而随着我国体育事业的发展，体育市场的需求也在不断的发展变化，高校只有结合体育市场的需求合理的配置体育资源才能提高体育人才培养的质量，确保学生的长远发展［1］。但是，由于高校的体育教育忽视了这一点，从而影响到体育人才的培养质量，对学生的长远发展非常不利。

1.2高校体育教学方法单一

很多高校体育教师秉持着传统的教学观念，在实际的体育教学中依然采用传统的教学方法，且教学流程多年不变，主要为：热身、体育项目动作要领的讲解、学生自主练习，最后教师检查，了解学生体育项目动作的掌握情况［2］。而此种教学方法导致学生处于被动的学习状态，学生无法与教师进行密切的配合，在课堂上无精打采，学生只是机械的按照教师的要求去做，从而影响到学生体育学习的质量。

1.3高校体育实践教学不足

在高校体育教学中，很多教师忽视了实践教学。由于很多学生在未来毕业后，主要是从事体育或者是与体育相关的工作，企业要求学生具有较高的实践能力［3］。例如，如果学生成为专业的篮球运动员、游泳运动员、足球运动员等，其要求学生具有扎实的专业技能、要求学生具有较高的心理素质、要求学生具有较高的应变能力，学生的这些能力都需要在平时的实践中培养和获得。但是，很多教师没有认识到这一点，在高校体育教学中过多的重视理论知识的教学，而忽视了对学生的实践教学，导致学生的综合素质和综合能力不高，无法满足企业的用人需求，严重的影响到学生体育学习的质量。

2　高校体育教学创新策略

从上文的分析了解到，在高校体育教学中，依然存在着诸多的问题，因此，应该结合上述存在着的问题，积极的进行教学创新，提高高校体育教学的水平，使学生在教师的科学教学下，能全面的掌握体育技能，提高学生的竞争力，促进学生未来的长远发展。因此，下文主要就对体育教学资源进行科学的配置、创新高校体育教学方法、高质量的开展体育实践教学等创新策略进行分析。

2.1对体育教学资源进行科学的配置

在高校体育教学中，为了进一步提高教学的质量，首先应对体育教学资源进行科学的配置。具体教师应坚持如下几个方面的原则。（1）全程化原则。在体育教学中，教师应将体育教学的全过程进行相应的阶段划分，如，基础理论教学阶段、专业实践认知阶段、专业实训训练阶段。根据不同阶段的教学目标对学生科学的进行教学，确保各个阶段体育教学的质量。（2）市场化原则。体育人才的培养，需要满足市场需求，因此，应充分结合体育市场的需求进行体育人才的培养，教师应积极的引进先进的教学资源，同时，对体育课程教学大纲进行相应的调整，从而保证高校体育教学资源设置的合理性［4］。（3）融合化原则。高校体育教学应形成点、线、面、体结合的实践教学体系，也就是将体育基础课程以及实践课程资源进行有效的融合，有助于充分的调动学生学习的积极性，实现最佳的体育教学效果。

2.2创新高校体育教学方法

在高校体育教学中，创新教学方法是非常有必要的，而这也是确保学生体育学习质量的关键。教师应认识到传统教学方法的弊端，从而结合学生的兴趣爱好以及体育学习情况创新教学方法，具体教师可以采用如下创新型的教学方法。（1）合作探究法。所谓的合作探究主要就是指，在高校体育教学中，教师在讲授完体育动作要领之后，可以鼓励学生组成学习小组，以学习小组的形式进行探究，采取此种方式，学生的体育学习积极性被充分的调动出来，在探究的过程中也会更快、更准确的掌握相应的体育动作要领，有助于提高学生体育学习的效率。（2）竞赛教学法。学生具有较强的好胜心，教师可以充分的利用这一点高质量的开展体育教学。例如，在游泳的教学中，教师可以在学生练习熟练之后，组织一场游泳竞赛，学生对于竞赛会非常感兴趣，也能积极的参加，并且在参加的过程中进一步掌握了游泳的动作要领，对学生的长远学习非常有利［5］。（3）多媒体教学法。教师将多媒体应用于高校体育教学中具有非常显著的优势，多媒体能够展示海量的教学资源，且能够进行体育动作的回放、慢放，学生通过观看，能提高体育学习的质量。在高校体育教学中，有很多的体育项目的动作非常难，例如，篮球，单纯的依靠教师的讲解学生无法快速的掌握，教师可以利用多媒体，在多媒体上播放视频，将各个动作进行分解，使学生能全面的了解到篮球的动作要领，能有效的提高学生的课堂学习效率，充分的调动学生体育学习的积极性。（4）体验式教学法。应用体验式教学法主要是调动学生多种感官的参与性，如，学生可以通过动手、动口、动脑来获取体验的感受，能够培养学生的实际操作能力以及激发学生的创新欲望，打破学生的思维模式以及活跃创新思维。另外，在体验式教学法运用的过程中，师生和生生之间是多维互动的，可以有效的拉近师生之间的距离，更有利于高校体育教学工作的顺利开展。可见，在高校体育教学中，教师创新体育教学方法是非常有必要的，而这也是确保学生体育学习质量的关键环节。

2.3高质量的开展体育实践教学

在高校体育教学中，教师应充分的重视体育实践教学，并且结合实际的教学情况合理的进行实践教学的设计，提高实践教学的质量。教师应做如下努力。（1）合理安排实践教学的课时，实践教学与理论教学的课时比例应该控制在1：2，即，每上2堂体育理论课后就应该上1堂实践课，使学生在学习完理论知识之后，能通过实践快速的掌握相应的体育动作要领，例如，在足球理论课教学结束之后，教师应要求学生进行实地演练，而学生在演练的过程中，教师需要密切的观察学生，了解学生在动作方面存在着哪些的问题，并且应及时的指出。此外，教师还应该注意培养学生的应变能力，通过科学的实践教学，能有效的提高学生的体育学习质量。（2）教师应鼓励学生积极的参加课外实践，例如，当学生所在的社区组织篮球赛、足球赛或者是长跑比赛的时候，学生应积极的参加，在参加的过程中不断的提高自身的专业素质，同时积累丰富的比赛经验。通过有效的实践，学生能够将体育理论知识转化为实践技能，有助于提高学生的市场竞争力，对学生的长远发展非常有利［6］。

3　结语

综上所述，高校体育教学工作只有不断的寻求改革与创新，才能够提高高校体育教学的质量，满足学生的学习需求和发展需求，提高学生的市场竞争力，实现学生良好发展。此外，在日后的高校体育教学工作中，不能满于现状，应结合体育市场的发展与变化，对体育教学工作进行不断的创新，这样才能够提高高校体育教学的质量，进而为社会培养更多优秀的体育人才。

［1］顾城，朱鹏屏.高校体育教学实施健康教育的对策探讨［J］.哈尔滨体育学院学报，2001（4）：36-38.

［2］秦建明.对高校体育教学改革的探析［J］.福建体育科技，2002 （6）：47-49.

［3］韦军湘.试论高校体育教学对学生创新能力的培养［J］.广西中医学院学报，2002（3）：138-139.

［4］刘光华.高校体育教学中如何发挥"主导与主体"作用［J］.荆门职业技术学院学报，2002（6）：59-96.

［5］墨石磊，刘辉煌，李峰峰.高校体育教学改革初探［J］.彭城职业大学学报.2002（6）：95-96.

［6］赵梅.高校体育教学与学生创新能力的培养［J］.四川体育科学. 2002（2）：65-66.

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2095-2813（2015）12（b）-0008-02