韩曦

我国教育中普遍存在着“5+2=0”现象，即孩子在学校接受五天的教育，周六、周日回到家庭和社会，使前几天的教育前功尽弃。

研究表明，影响孩子成绩的主要原因不是学校，而是家庭及社会。学校教育只在孩子成长中起主导地位及作用，而家庭和社会则占主体作用。

如果要追根溯源，孩子1～6岁不只是长身体，更重要的是生活行为习惯的养成，如果父母让孩子1～6岁在祖父母或外祖父母那里度过，那么这个孩子在小学阶段要么默默无闻，要么无法无天。孩子的成长有3个关键期：3岁前后、9岁前后和13岁前后。如果错过了成长的关键时期，后患无穷。因此，明智的父母应该做到：孩子3岁前后，应无为放任，让孩子拥有自食其力的勇气和习惯，让其“三岁而立”；孩子9岁前后，父母最好积极权威；孩子13岁前后，父母最好消极民主。可是在孩子成长的关键期，他们的父母在哪儿呢？如果父母在22岁时结婚，3年后有孩子（这时一般晚婚的父母25岁结婚年龄相当）。这时的父母年龄一般在25～28岁之间。在农村，孩子的父母迫于生计而外出打工，“空巢老人”“留守儿童”已是共象，等到孩子上小学、初中时，他们又因“转学潮”“择校热”为孩子及其“监护人”（祖父母或外祖父母）的高成本支出拼命打工。而在农村，外出打工的又多是未成年时接受良好教育的。即使父母是“双职工”，在孩子成长的关键时期，他们正为了自己事业（位子、房子、车子）而疲于奔命，对孩子的教育真正陷入“缺失地步”，他们留给家、留给孩子的只剩下一个匆忙的背影，一堆堆蒙尘的玩具，一把把无情的钞票，成为家里“最熟悉的陌生人”。而孩子最需要的关爱、陪伴在哪儿呢？

基于此，教育就本末倒置了。本应是承担主体地位的家庭、社会却把一切责任推给了学校，学校传授给孩子知识。但知识不等于智慧。知识关于事物，智慧关于人生；知识是理念的外传，智慧是人生的反观。（摘自李政涛《没有灵魂的教育》）且不说孩子在校的时间是有限的，即使学校教育教给孩子一切“正能量”，可是回到家里，假如父母在（但很少有父母耐心地“倾听孩子”），或者动不动就和别人家的孩子盲目攀比，攀比的结果是孩子迷失了自我，成了赝品；甚至打骂犯错的孩子，妄图用暴力的方式教孩子文明表达；或者给孩子一些不当的示范：父亲不尊重母亲，孩子在校就不会尊重其他的女同学；母亲不尊重父亲，孩子在校就不会尊重其他男同学；夫妻关系不和，孩子常在外面惹事，因为他（她）发现自己乖时，父母亲吵个不停，自己惹了祸，父母亲反而一起商量着对付自己。要知道，孩子的内心都有做家庭救世主的倾向。凡此种种，不一而足，小“家”尚且如此，何况大“家”（社会）。

因此，我认为应在倡导素质教育的大氛围中，提高家长的文化知识、修养水平势在必行，因为家庭养成教育至关重要。做父母的，首先要对自己的“精神长相”负责，这才能帮助孩子去掉可能沾染的各种恶习，培养孩子身上的精神“种子”，让孩子可以呼吸到高尚空气，让孩子可以扬眉吐气。我们的国家，也应该负责减少社会对孩子的“负面影响”，加强“正面诱导”。记得有个著名的故事：一个崇拜甘地的孩子非常爱吃糖，妈妈千里迢迢地带她找到甘地，希望他能劝说孩子。甘地说，你三个月后再带孩子来吧。三个月后，妈妈再次把孩子带来，甘地这次告诉孩子再少吃糖，孩子答应了。妈妈问他为什么上次不说？甘地说：“我也喜欢吃糖，我花三个月戒掉糖，才有勇气跟他讲。”还有我国古代“曾子杀猪”的故事。这不仅给孩子树立了好榜样，更因为我们给不了孩子我们所没有的。

人同此心，心同此理。要知道，当我们自己都不拥有某种品质或能力时，也不会知道通过何种途径和方法能让孩子具备，教育就会变得盲目而想当然，而坏的教育比不教育还坏。好的教育，一定要先从诚实地面对自己，改变自己开始的。请记住：成功是树木长叶的时候，失败是树木长根的时候。让我们积极行动起来，变5+2=0为5+2≥7。

编辑 韩 晓