方正霞

摘 要：小组合作学习方式是新课程倡导的重要学习方式，它在小学数学教学中的有效应用对促进小学数学教学效率的提升具有不可忽视的作用。

关键词：小学数学；小组合作；实施；策略

随着新课程改革的不断推进，在小学数学教学中开展小组合作学习活动也越来越普遍，但是，现阶段小组合作学习在小学数学教学中的应用依然存在一些不足，因此，在小学数学教学中，如何开展好小组合作学习应该是每一位小学数学教师应该认真思考的问题。

一、以学生特点为依据合理分组

在小学数学教学中实施小组合作学习主要是为了给学生在学习中进行有效的交流与合作搭建一个平台，创造更多合作交流的机会，这有利于小学数学课堂教学的有效实施。在小学数学教学中开展合作学习，合作小组的划分是非常重要的。如果在合作小组的划分过程中忽视不同学生的自身特点，小组划分比较随意，不仅会影响小组合作学习的实施效果，也会严重挫伤学生参与小组合作学习的积极性与主动性。因为每个学生其心理特点、个性特点、学习习惯、思维能力、表达能力、学习基础等等都存在很大的不同，不考虑这些因素而随机进行分组，不利于小学数学小组合作学习的有效开展。因此，小组划分要根据不同学生自身具备的特点，合理搭配小组成员，让不同小组的小组成员尽可能的优势互补，这对于小学数学教学中小组合作学习的有效开展是很重要的。例如，在划分合作学习小组时，教师要尽可能地遵循组间同质与组内异质的原则，组间同质有利于小组件的更好合作，而组内异质则有利于不同小组成员在小组合作实施过程中的共同进步与取长补短，这对于在小学数学教学中更好地实施小组合作学习是非常重要的。

二、以情境的创设激发学生合作学习的兴趣

小学生正处于好奇心与求知欲非常强的阶段，这一时期的小学生如果对所参与的学习活动缺乏兴趣，就很难使他们产生强烈的学习欲望，没有了学习的兴趣，学习的积极性与主动性也就会大打折扣，学习活动的开展也就难以收到预期的学习效果。从这个意义上说，在小学数学教学中，激发学生参与小组合作学习的兴趣很有必要。要激发学生参与小组合作学习的兴趣，就要求教师尽可能地在小组合作学习开展之前，创设良好的学习情境。良好的学习情境可以有效地激发学生参与小组合作学习的兴趣，对于促进小组合作学习的有效开展是非常必要的。例如，在讲“长方体与正方体”这部分教学内容时，教师在开展本教学内容小组合作学习的课前，可以布置一些任务，让学生在上课之前尽可能地收集一些日常生活中所看到的长方体与正方体的图片或者实物，教师在开展小组合作学习之前，要把这些实物和图片一一给学生展示出来，引导学生观察这些实物与图片的内容，并在此基础上，提出这样的问题：“这些图形都有什么特点？有几条棱？有几个面？有几个顶点？”这些问题提出之后，再组织学生展开小组合作。在小组合作中，学生都拿着收集的实物和资料跃跃欲试，学习的兴趣空前高涨，这就能极大地调动起学生参与小组合作学习的热情，为后续小组合作学习的开展奠定坚实的基础。

三、以竞赛的方式提升小组合作学习的效率

游戏是孩子的天性。在小学数学小组合作学习的实施过程中引入一些游戏竞赛活动，可以有效地提升小组合作学习的效率。因为数学知识本身就是比较抽象的。在传统的小学数学教学中，教师往往以自我为中心，教师是课堂教学的主人。教学活动的开展，以教师教学活动的实施为核心。在小学数学教学中，学生只是处于被动接受的地位，很少有彼此合作与交流的机会，学生的主体地位没有得到应有的尊重，主体性的发挥不够，再加上教师教学方式大多以机械的知识传授为主，灌输式的教学对学生的学习缺乏必要的吸引力，所以必须改变原有的教学方式。在小学数学小组合作学习过程中，采取竞赛式的合作学习方式，可以有效地改变这一教学现状，通过在小组合作学习中开展竞赛活动可以有效地提升小组合作学习的效率，促进小组合作学习的有效实施。例如，同样以这部分的教学内容为例，在教学“认识正方体与长方体”这部分的教学内容时，当学生通过自己收集的实例，在小组合作学习中，进行交流后对正方体与长方体有了一个感性的认识，这时教师可以抓住时机进一步引导学生展开小组合作学习活动，这时开展的合作学习内容主要是认识正方体与长方体的规律。为了完成这部分教学内容，实现这部分教学的目标，教师可以进一步引导学生进行小组的合作学习活动，教师可以引导不同的小组都进行拆盒子比赛，具体的比赛可以是将正方体的盒子和长方体的盒子拆开，让不同的合作小组都参与到拆盒子的比赛中，并且要引导学生在比赛中，看看哪组学生发现的问题和解决的问题多，这样的比赛在小组合作学习过程中的运用，可以有效地调动起不同小组学生参与合作探究的兴趣，这样的比赛设计既具有竞争性也具有趣味性，可以极大地激发起学生的参与积极性。学生通过彼此间广泛的交流与合作，在剪拆盒子的过程中，会不断发现更多的问题，对正方体与长方体由几个面构成，不同面之间存在怎样的关系都有了充分的了解。与此同时，在竞赛过程中，学生也会在合作交流、观察思考中发现更多与正方体、长方体相关内容的问题，并以此为基础，展开广泛的交流与互议提出更多的问题，并通过组内合作与组间合作探寻解决这些问题的有效途径，圆满地完成合作学习的内容。

在小学数学教学中开展小组合作学习活动对促进小学生数学素质提升具有重要的作用，现阶段小学数学教学中小组合作学习的实施情况并不尽如人意，还存在许多亟须解决的问题，因此，本文以在小学数学教学中开展小组合作学习为视角，对相关问题进行了尝试性的研究，希望以此促进小学数学教学中小组合作学习的更好开展。

参考文献：

王艳丽.小学数学教学中如何开展小组合作学习[J].学周刊，2014.

编辑 薄跃华