石尉峰

摘 要：情境既是语言教学必不可少的教学法，也是一门精深的艺术。情境教学在初中语文教学中有着广泛的应用，符合语文教学工具性与人文性的学科特征，有效地激发了学生们的情感，为语文教学带来了生活气息。在本文中，我从初中语文教学出发，谈谈自己在这门课的教学艺术实践上的几点收获。

关键词：初中语文 情境 思考 体验 扮演

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0043-01

《义务教育语文课程标准》在课程性质的定义中，这样说道：语文是重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分，具有工具性与人文性。细细揣摩，我们发现，在语文教学中，我们不仅要教会学生“用语文”去“做事情”，适应实际生活中的各色情境，还要在潜移默化中陶冶学生的语文素养，发展学生的审美能力。从这个角度出发，我们的语文教学，不仅是“知识的讲堂”，还应是一场“关乎文化与艺术”的审美体验，由此，我们得说说教学中的情境艺术。常言道，“语不离境”，语言与情境是相辅相成的，生动、形象、源于生活的语言情境，不仅是学生真实情感的触发器，而且是文化寓于生活最朴实无华的体现，是语言技术的自然流露。在教学实践中，我谈几点体会。

一、创建思考情境，多样手段启发思考

培养学生的思维能力，促进学生抽象思维的发展是我们义不容辞的教学责任。初中生处于思维发展的转折点，认知习惯与方式悄然发生变化，抽象意识逐渐生成，有着自主而富有个性的想法。……