刘军

摘 要：预习，一种重要的学习方法，主要是学生对要讲的课事先作好学习准备。针对目前语文预习效果普遍不好的现象，笔者认为，教师要采取有效策略，不断优化预习方式，进而为提高阅读教学效果服务。

关键词：小学语文 预习 阅读教学 导航

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0037-01

在语文教学中，随着年级的升高，课文越来越长，如果仅凭课堂上有限的时间，阅读教学任务很难完成，在这种情况下，预习对教学的推动提高作用非常明显，但是，在实际教学中，许多教师虽然比较重视预习的作用，缺乏对预习必要的指导，致使学生的预习流于形式，不能为教学服务，怎样才能改变这种现状，充分发挥预习作用，为阅读教学导航呢？可以从以下几方面入手：

一、丰富形式，唤醒预习兴趣

一直以来，在学生的思想认识中，对预习的理解总是停留在读熟课文、扫清文字的障碍上，经常进行这样的预习，学生会感到预习枯燥乏味，不能激发学生的预习兴趣。要想改变这种现状，教师不妨改变预习形式，让预习丰富起来。

如在教学苏教版语文《春光染绿我们双脚》一课时，它作为一首儿童诗歌，在课前预习时，如果单纯地从扫清文字障碍，熟读诗歌来看，对小学生来说难度不大，但不容易激发学生预习的积极性，在这种情况下，利用儿童的好奇心，借助现代信息技术，鼓励学生在预习时把自己认为最好的朗读录制下来，发到班级群中，那么，学生在朗读时不仅不会感到无趣，而且会兴致盎然，尽可能地把自己最美的一面展示在大家面前。……