黄振兴 阮文权 成小英 王新华

（江南大学环境与土木工程学院，江苏 无锡 214122）

试论布鲁姆掌握学习理论及其教学应用

黄振兴 阮文权 成小英 王新华

（江南大学环境与土木工程学院，江苏 无锡 214122）

国内外实践证明，布鲁姆掌握学习理论对提高教学质量、转变教师观念具有较好的成效。文章总结了布鲁姆掌握学习理论的核心思想与教学策略，并在此基础上针对当前我国初等、中等、高等教育工作分别存在的问题，探讨布鲁姆掌握学习教学理论对我国教育工作者的借鉴意义。

掌握学习理论；教学策略；教学变量；实施过程

1 引言

现代社会伴随着科学技术的迅速发展日新月异，各国的教育也随之面临着系统的、深刻的变革。现代教育已经不再满足于选择和培养少数的尖端人才，而是要求大力普及教育，努力提高社会整体水平的科学文化素质。正因如此，我们必须改变传统的教学策略和观念，关心每个学生的学习和发展，让所有学生掌握在复杂社会中求得自身发展所必须具备的知识和技能。20世纪70年代初，美国著名教育家和心理学家布鲁姆针对美国现行教育制度只注意培养少数尖子学生而牺牲大多数学生的弊端提出了掌握学习理论，并在世界范围内引起广泛影响。但是鉴于具体国情和教育现状，如何将布鲁姆掌握学习理论有效用于我国教学实施过程值得进一步探讨。

2 掌握学习理论的核心思想

传统教学长期坚持用正态曲线模式来评价学生的学习成绩，教师往往期望三分之一的学生学习成绩一般，三分之一的学生学习成绩优异，三分之一的学生学习成绩不及格。……