金子芬

（浙江大学教育学系 浙江杭州 310000）

数字化环境下高中信息技术选修课个性化学习的实践研究⋆

金子芬

（浙江大学教育学系 浙江杭州 310000）

数字化学习环境日趋成熟，个性化学习、个性化发展、素质的全面发展越来越受到重视，为提高学生在技术时代的生存能力和信息素养，实现让学生能像"点餐"一样拥有个性多元的学习方案，需要教师优化个性化教学模式、培养学生多样化学习方式以及多元化评价机制的建设，推进大学科教育的个性化学习，促进学生的终身学习。

数字化环境 信息技术选修课 个性化学习 体验式学习

作为数字土著民的教学对象需要与数字化环境下相适应的教-学模式，教育会越来越个性化，在高中信息技术教学中要选择适合技术时代人们的认知方式，《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》提出“兴趣意识”、“知识技能”、“信息素养”、“技术伦理”等课程目标，教师要充分利用数字化环境拓展教-学空间，提供成熟的个性化学习空间。

一、适应时代变革，推进个性化学习

各种终端数字化设备的出现使教育会越来越趋于个性化，拓展了教师的教学空间和学生的学习空间，个性化学习将成为信息社会的一种生存和学习能力。

1.新课改教育理念迫切需要培养个性化创新人才

新课改理念倡导“使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，其核心是学习方式的改变，注重个性化发展，培养个性化人才。……