陈立广

【摘 要】小组合作学习作为一种科学高效的课堂教学策略被国内一线教师普遍采用，但如何找到切合学生实际的有效方法将其巧妙融入课堂一直是个难题。在长期的外语教学实践中，简单实用、特色鲜明的方法逐渐形成，并有助于教师解读出小组合作学习在英语课堂应用中的各种新内涵。

【关键词】小组合作学习；有效性；组间竞争；小组管理

小组合作学习（Cooperative Learning），20世纪70年代兴起于美国，并在很长一段时间里受到世界各国的广泛关注。瑞士心理学家，发生认识论创始人让·皮亚杰（Jean Piaget 1896—1980）认为，中学生所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影响他本人成长发展的速度。章兼中教授在其专著《外语教育学》（1993）中指出：课堂教学中师生交往的形式是多种多样的， 但学生之间和小组之间的交往尤为重要，更主要的是“生生交往”。20世纪90年代，我国一部分中小学积极投入小组合作学习的研究与实践，小组合作学习已被教育界公认为是一种科学高效的教学策略并有效提升了中小学外语教学质量。随着教育改革的推进，“满堂灌”的教学方式已不能适应新时期的课堂要求，改变势在必行。此时，小组合作学习自然成为了教育改革的全新载体，对小组合作学习的研究，成为了教育改革的中心环节。但如何找到切合学生实际的有效方法将其巧妙融入课堂一直是个难题。因此，如何科学有效地用好这一教学策略成为函待解决的关键问题。在长期的外语教学实践中，经过反复尝试，不断探究，简单实用、特色鲜明的方法逐渐形成，并有助于教师解读出小组合作学习在英语课堂应用中的各种新内涵。……