宋远方 李艳丽

2013年是研究生教育历史上具有重要意义的一年，《财政部 国家发展改革委 教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》、《教育部 国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》的颁布和2013年7月10日召开的全国研究生教育工作会议，标志着我国研究生教育全面进入综合改革阶段。截至2013年底，我国共有博士研究生培养单位401个，硕士研究生培养单位325个，另有63个学士学位授予单位开展硕士专业学位研究生教育，2013年全国硕士研究生招生计划为53.9万人，博士研究生招生计划为7.1万人。伴随着研究生教育规模的扩大和研究生教育体系的基本形成，当前我国的研究生教育明显呈现出由扩大规模转向提高质量，由外延扩张转向内涵发展的战略转型特征。

《关于深化研究生教育改革的意见》是首次以三部委名义印发的研究生教育全口径文件，提出改革目标为“到2020年，基本建成规模结构适应需要、培养模式各具特色、整体质量不断提升、拔尖创新人才不断涌现的研究生教育体系”。从管理环节来看，研究生教育主要包括招生、培养和学位三个环节，其中，招生重在生源质量，培养重在过程管理，学位重在质量监控，缺一不可。

研究生培养的过程就是研究生培养管理实施的过程，它是研究生教育管理工作的中心环节，大量的工作如制订培养方案、课程设置、教学、奖助体系、科研训练等都要在培养过程中进行，从而有效实现培养目标。……